摘要：技能性學(xué)習(xí)的研究對(duì)于當(dāng)今強(qiáng)調(diào)核心科技發(fā)展社會(huì)氛圍下的高職教育具有推動(dòng)的意義。技能性學(xué)習(xí)不同于一般意義上的學(xué)習(xí),而是具有自身的顯著特征。首先從ESSC理論:領(lǐng)域化、情境化、標(biāo)準(zhǔn)化和意識(shí)化四個(gè)維度剖析了技能性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,并進(jìn)一步辨析了相互之間的聯(lián)系,并從實(shí)踐案例維度試圖揭示其設(shè)計(jì)應(yīng)用的過程。ESSC有機(jī)地組成了對(duì)技能學(xué)習(xí)的多維審視?！爸R(shí)領(lǐng)域”技能性學(xué)習(xí)的根基性容器,“情境”和“標(biāo)準(zhǔn)”則產(chǎn)生強(qiáng)有力的推動(dòng)和滲透,“意識(shí)”則是技能性學(xué)習(xí)整合和升華的重要因素。研究和反思技能性學(xué)習(xí),對(duì)進(jìn)一步提升高職發(fā)展質(zhì)量、教師創(chuàng)新和學(xué)生的專家養(yǎng)成培養(yǎng)大有裨益。