摘要：寫作教學(xué)中的拓展活動,與閱讀教學(xué)一樣安排優(yōu)秀文本組織學(xué)生閱讀、分析、領(lǐng)悟？然后組織學(xué)生把得出的結(jié)論往寫作上靠？寫作教學(xué)的課堂拓展,從屬于寫作屬性,就應(yīng)該是寫的活動,寫的能力的提升,而不能與閱讀教學(xué)混為一談。如果沒有認(rèn)識到與閱讀教學(xué)的區(qū)別,寫的拓展如果設(shè)定為閱讀教學(xué)活動,則是對課程認(rèn)識的失誤,寫作教學(xué)就可能因此而陷入低效而至無效的狀態(tài)。