摘要：《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》指出:教師應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎,引導學生獨立思考、自主探究、合作交流,使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法、獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗.在實際教學中,一線教師往往以教師的視角對學生的已有經(jīng)驗和認知發(fā)展水平進行分析.但是學生真正的需求在哪呢?這種需求可能是思維上的、語言上的、情感上的,只有把握住學生真正的需求點才能調(diào)動學生的積極性.怎樣做才能基于兒童視角去了解學生的真正需求?怎樣做才能以兒童視角去關注學生的課堂體驗,尊重學生實際的想法,讓學生擁有學習的主動權(quán)呢?這些問題都是目前我們一線教師亟待解決的.