摘要：研究生就業(yè)質(zhì)量是國內(nèi)外各界都高度關(guān)注的熱點問題。研究生的就業(yè)質(zhì)量不僅關(guān)系到其自身的社會歸屬感和安全感,更影響到社會的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。學習成果、就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量三者密切相關(guān)、相互促進。在“結(jié)果”和“問責”時代,研究生學習成果是衡量研究生教育質(zhì)量的根本標尺,是影響研究生就業(yè)能力(Employability)的決定因素,而研究生就業(yè)能力又是研究生就業(yè)質(zhì)量的決定因素。因而,以追求研究生就業(yè)質(zhì)量持續(xù)提升為宗旨的研究生就業(yè)能力模型的建構(gòu)必須以學習成果為導(dǎo)向和中心。文章正是通過搜集、分析、綜合世界各國知名的研究生就業(yè)能力框架,以學習成果為導(dǎo)向,建構(gòu)高校研究生就業(yè)能力模型。