摘要：學(xué)習(xí)共同體曾被描述為21世紀(jì)學(xué)校的愿景之一。本研究基于學(xué)習(xí)共同體發(fā)展概況,從概念溯源、內(nèi)涵界定、發(fā)展趨勢(shì)與特征等多角度進(jìn)一步探究,得到的結(jié)論如下:第一,當(dāng)代學(xué)習(xí)共同體的概念是建立在對(duì)滕尼斯、韋伯、吉登斯、鮑曼等學(xué)者共同體思想的繼承和對(duì)杜威、彼得·圣吉、薩喬萬(wàn)尼、博耶等學(xué)者學(xué)習(xí)共同體理解的創(chuàng)新之上;第二,學(xué)習(xí)共同體是包涵認(rèn)知、情感、行為、意志四大層面內(nèi)容的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng),共同目標(biāo)、共同意識(shí)或共同理解是學(xué)習(xí)共同體生成的首要前提,歸屬感、身份認(rèn)同和意義感知是學(xué)習(xí)共同體生成的情感紐帶,對(duì)話、協(xié)商、合作、參與是學(xué)習(xí)共同體生成的基本保障,參與者的主動(dòng)性、自發(fā)性、反思性是學(xué)習(xí)共同體產(chǎn)生的根本動(dòng)力;第三,學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建和完善、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、學(xué)習(xí)理論的深入研究推進(jìn)了當(dāng)代學(xué)習(xí)共同體的進(jìn)一步發(fā)展,衍生出了'無(wú)處不在''和而不同''導(dǎo)向卓越'等新特征。