摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式多培養(yǎng)單項(xiàng)技能,無法形成崗位需求的綜合職業(yè)能力。為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)需求的無縫對接,深入企業(yè)調(diào)研,明確中職畢業(yè)生應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì),進(jìn)而從教學(xué)理論基礎(chǔ)、教學(xué)功能目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)及活動程序、教學(xué)方法、評價反饋方式和教學(xué)條件支持等六個方面,論述了'學(xué)工并舉、能力遞進(jìn)'項(xiàng)目教學(xué)模式的構(gòu)建過程,使學(xué)生在基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)等四個教學(xué)環(huán)節(jié)中做到學(xué)工并舉,并在由淺入深的項(xiàng)目任務(wù)完成過程中實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的逐層遞進(jìn)。