摘要：在新時代背景下,需要厘清教育變革發(fā)展的根本動力,并在此基礎(chǔ)上對教育理論面臨的時代挑戰(zhàn)、發(fā)展動因與路向進行系統(tǒng)性探究,以期提出指導(dǎo)新時代教育實踐的理論與方法。該文以教育變革的根源為切入點開展研究,發(fā)現(xiàn):(1)變革的起點在于信息的數(shù)據(jù)化,并藉由大數(shù)據(jù)與人工智能等新興信息技術(shù)的推動而形成了變革的根本驅(qū)動力:在信息化意義上教育服務(wù)供給能力獲得了近乎無限的擴容,實現(xiàn)了新時代教育生產(chǎn)力的升級;(2)這些變化突破了傳統(tǒng)教育理論的現(xiàn)實邊界,在教育史上首次獲得了兩個現(xiàn)實可能:第一,科學(xué)、全面、深入、定量地認識學(xué)生的個體特點,開展精準(zhǔn)個性化教學(xué)乃至教育;第二,對學(xué)習(xí)時間、精力等學(xué)生資源進行動態(tài)優(yōu)化配置,以獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效率。這是新時代教育理論與模式的重要挑戰(zhàn)和創(chuàng)新路向;(3)在其沖擊之下,通過對學(xué)習(xí)效果與效率、思辨與測量、定量化與科學(xué)性、詮釋與優(yōu)化等教育理論與研究范式的系列核心概念及其辯證關(guān)系進行重新審視和深入分析,該文形成了以個體學(xué)習(xí)效率量化和優(yōu)化為核心的精益教育觀和學(xué)習(xí)管理理論,提出了面向教育生產(chǎn)力釋放的新時代教育模式創(chuàng)新與學(xué)習(xí)流程再造等核心理論主張。