摘要：本文依據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的"同化和順應(yīng)"理論,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),在教材整合、課堂教學(xué)活動(dòng)和情感認(rèn)知上找準(zhǔn)"交接區(qū)",充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,提高英語教學(xué)效益。