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閱讀教學的“舉三反一”與“舉一反三”

摘要:一、“舉三反一”是語文學習的傳統(tǒng)從整體上看,“舉三反一”是語文學習的傳統(tǒng)?!段男牡颀垺吩疲骸安偾髸月?,觀千劍而后識器?!币馑际蔷毩暫芏嘀非蟛拍芏靡魳罚^察很多把劍之后才知道如何識別劍器。學習語文也是這樣的道理,要多多閱讀各類文學作品,從中感知遣詞造句、描摹景物、刻畫人物、闡釋事理、運用修辭、表達主旨等規(guī)律.

關(guān)鍵詞:
  • 閱讀教學  
  • 語文學習  
  • 文學作品  
  • 遣詞造句  
  • 刻畫人物  
  • 傳統(tǒng)  
作者:
陳仁龍
單位:
廣東省佛山市禪城實驗高級中學
刊名:
語文教學與研究

注:因版權(quán)方要求,不能公開全文,如需全文,請咨詢雜志社

期刊名稱:語文教學與研究

語文教學與研究雜志緊跟學術(shù)前沿,緊貼讀者,國內(nèi)刊號為:42-1016/G4。堅持指導性與實用性相結(jié)合的原則,創(chuàng)辦于1973年,雜志在全國同類期刊中發(fā)行數(shù)量名列前茅。