摘要：語文要素包括語文知識、語文能力、語文學習策略及習慣。統(tǒng)編小學語文教材對語文要素的要求是明確、具體的,在單元導(dǎo)讀、閱讀提示、課文泡泡、課后練習、交流平臺中都有體現(xiàn),充分體現(xiàn)了語文教學要聚焦語文要素的學科訴求。但在實際的教學之中,為語文要素而語文要素的現(xiàn)象日益嚴重,剝離了人文主題,使得語文教學變得“薄情寡義”,教和學陷入了機械操練的尷尬境地。