摘要：當(dāng)前我國學(xué)科評(píng)估存在“學(xué)科評(píng)估”名稱亂用、概念內(nèi)涵不清、指標(biāo)體系混亂、評(píng)估方法不當(dāng)?shù)韧怀鰡栴},迫切需要在學(xué)理上予以厘清。“學(xué)科評(píng)估”按政府、第三方社會(huì)機(jī)構(gòu)和高校三類實(shí)施主體,在名稱上分別對(duì)應(yīng)于學(xué)位點(diǎn)合格評(píng)估、學(xué)科水平評(píng)估和學(xué)位點(diǎn)自我評(píng)估;三類“學(xué)科評(píng)估”在內(nèi)涵上有其內(nèi)涵外延與特征;現(xiàn)行三類評(píng)估在指標(biāo)體系的整體設(shè)計(jì)及具體指標(biāo)體系內(nèi)容上需要調(diào)整和完善。