摘要：小學(xué)閱讀教學(xué)有學(xué)科特征追求,教師要從學(xué)生閱讀基礎(chǔ)實際出發(fā),為學(xué)生提供多種"讀寫思"機會,讓學(xué)生在充分感知語文內(nèi)涵的同時,自然建立閱讀教學(xué)的童態(tài)之美。讓讀、讓思、讓寫,屬于不同視角的教學(xué)設(shè)計,為學(xué)生感知文本創(chuàng)造機會,也為個性閱讀認知形成創(chuàng)造條件。