摘要：鄉(xiāng)村教師混合式培訓(xùn)將集中面授、網(wǎng)絡(luò)研修、校本實(shí)踐等培訓(xùn)方式有機(jī)結(jié)合，其培訓(xùn)效果對(duì)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展助推鄉(xiāng)村教育發(fā)展、人力資源優(yōu)勢(shì)助推鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育公平助推社會(huì)公平具有重要意義。但如何科學(xué)評(píng)價(jià)其培訓(xùn)效果尚未解決，關(guān)鍵在于缺少科學(xué)、有效、可操作的評(píng)價(jià)工具。本研究從構(gòu)建鄉(xiāng)村教師混合式培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)工具——評(píng)價(jià)模型的要求出發(fā)，通過文獻(xiàn)分析與調(diào)查研究，探析了鄉(xiāng)村教師混合式培訓(xùn)效果具有評(píng)價(jià)屬性的內(nèi)涵，即培訓(xùn)后鄉(xiāng)村教師自身知識(shí)與情感的變化、技能的提升與運(yùn)用、返鄉(xiāng)返崗后組織績(jī)效的變化，其培訓(xùn)效果表現(xiàn)形式的主要維度為師德理念與專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、返崗作用。