摘要：在閱讀時(shí),讀者可以獲取副中央凹處的詞匯信息,副中央凹加工是構(gòu)成流暢閱讀的重要因素。本研究從兒童語(yǔ)言發(fā)展的角度,通過(guò)3個(gè)實(shí)驗(yàn)(共534名被試),考察了漢語(yǔ)視覺(jué)字詞加工中2~5年級(jí)學(xué)生的字形、語(yǔ)音、語(yǔ)義預(yù)視效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1) 2~5年級(jí)小學(xué)生均有字形預(yù)視效應(yīng);(2) 2、3年級(jí)學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)音預(yù)視效應(yīng),4、5年級(jí)學(xué)生有此效應(yīng);(3) 2年級(jí)學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)義預(yù)視效應(yīng),3、4、5年級(jí)學(xué)生有此效應(yīng)。這表明,低水平的視覺(jué)信息-字形信息在兒童副中央凹加工中一直穩(wěn)定地發(fā)揮作用;高水平的語(yǔ)言信息-語(yǔ)音和語(yǔ)義信息,隨著兒童年級(jí)的升高和閱讀技能的提升,逐漸地在兒童的副中央凹加工中發(fā)揮作用。兒童對(duì)漢字各類(lèi)型信息的獲取與使用的發(fā)展模式不同于拼音文字閱讀發(fā)展理論的預(yù)測(cè)。