摘要：逆向工程作為一種通過對目標(biāo)產(chǎn)品的逆向分析和研究來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品優(yōu)化與再創(chuàng)造的過程,在工程類專業(yè)課程的教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景。針對機(jī)器人教育這一新的教育領(lǐng)域,傳統(tǒng)教學(xué)方法難以充分發(fā)揮其教育價值,而逆向工程法卻體現(xiàn)出較為明顯的優(yōu)勢和適用性。為應(yīng)對機(jī)器人教育中的逆向工程法應(yīng)用所存在的教學(xué)模式單一現(xiàn)象,從復(fù)原實(shí)驗(yàn)和重構(gòu)實(shí)驗(yàn)兩個層面提出了解構(gòu)復(fù)原型、糾錯復(fù)原型、要素增減型、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新型等四種機(jī)器人教育中的逆向工程教學(xué)模式,進(jìn)而構(gòu)建了“燈籠模型”對上述教學(xué)模式的各環(huán)節(jié)進(jìn)行形象化呈現(xiàn)。其中,解構(gòu)復(fù)原型教學(xué)模式側(cè)重以“拆分-復(fù)原”的方式讓學(xué)生掌握目標(biāo)產(chǎn)品的基本構(gòu)成和實(shí)現(xiàn)方法;糾錯復(fù)原型教學(xué)模式側(cè)重以“糾錯-復(fù)原”的方式讓學(xué)生掌握目標(biāo)作品的工作機(jī)制和實(shí)現(xiàn)方法;要素增減型教學(xué)模式側(cè)重以“分解-要素增減”的方式開拓學(xué)生思維;結(jié)構(gòu)創(chuàng)新型教學(xué)模式側(cè)重以“分解-結(jié)構(gòu)再造”的方式促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識應(yīng)用和創(chuàng)新實(shí)踐。上述教學(xué)模式都強(qiáng)調(diào)將學(xué)生代入原產(chǎn)品設(shè)計者的身份意識,均具有“造物”的特征,在應(yīng)用時應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況加以靈活選擇、調(diào)整和組合。