摘要：奧蘇貝爾和羅杰斯的意義學(xué)習(xí)理論作為兩種流派的代表,其豐富詳實(shí)的理論對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建均有積極的作用.在日常的高中物理教學(xué)中,單一的割裂或者簡(jiǎn)單的疊加運(yùn)用上述兩種教學(xué)理論,都略顯生硬.本文擬以'加速度'為例,示范性探討兩種意義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的物理課堂教學(xué)過(guò)程,并解析反思.
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