摘要：從上世紀(jì)90年代至今,我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)已經(jīng)形成了從專(zhuān)科到碩博層次較為完整的培養(yǎng)體系的雛形,但仍不能滿足各類(lèi)企業(yè)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)機(jī)構(gòu)等對(duì)于人才儲(chǔ)備的需求。目前,本碩博層次知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式中存在著"內(nèi)涵"式缺陷,導(dǎo)致人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)式斷層。溫州知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)"交互式"人才培養(yǎng)模式,通過(guò)在辦學(xué)平臺(tái)、師資隊(duì)伍、課程體系、課程管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)教研等方面進(jìn)行交互,培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的合格的知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)從業(yè)人員,對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才產(chǎn)出的"結(jié)構(gòu)完整"性有著重要的實(shí)踐探索意義,未來(lái)結(jié)合高職優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè),培養(yǎng)出更具學(xué)科融通性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)復(fù)合型應(yīng)用人才。