摘要：數(shù)學寫作是引導學生將數(shù)學理解、解題回顧和方法反思,用自己的語言形成文字表達,為數(shù)學思維和交流創(chuàng)造機會,反饋學習和成長進程,促進深度學習的活動.綜合采用實驗法、行動研究法和調查法,對58名九年級實驗班學生實施融入數(shù)學寫作的教學,探討數(shù)學寫作對少數(shù)民族初中生的影響.實驗對比表明:數(shù)學寫作融入教學提升了實驗班學生的數(shù)學寫作水平;提高了實驗班學生的數(shù)學成績.調查顯示,數(shù)學寫作對實驗班學生數(shù)學學習的情感態(tài)度產(chǎn)生積極影響.采取引導策略、激勵策略和總結策略,有利于數(shù)學寫作活動有效地融入初中數(shù)學教學.