摘要：當(dāng)前四川民族地區(qū)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)還存在著培訓(xùn)理念不適應(yīng)信息化發(fā)展需求,培訓(xùn)設(shè)計(jì)針對(duì)性差、不注意區(qū)域性條件差異,培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐融合度不足,培訓(xùn)方式單一,培訓(xùn)成果不易固化與拓展,培訓(xùn)實(shí)效性差等一系列問(wèn)題亟待解決。此時(shí),可以在培訓(xùn)中引入TPACK框架,從設(shè)計(jì)、內(nèi)容、實(shí)施及評(píng)價(jià)四個(gè)層面來(lái)提升培訓(xùn)的實(shí)效,其具體內(nèi)容為:設(shè)計(jì)層面上注重三種知識(shí)的系統(tǒng)性建構(gòu),內(nèi)容層面上體現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)的均衡性適配,實(shí)施層面上實(shí)現(xiàn)技術(shù)中心向教學(xué)中心的轉(zhuǎn)化,評(píng)價(jià)層面上貫徹成果的教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向。