摘要：傳統(tǒng)的實驗實踐教學(xué)模式以老師課堂講解布置任務(wù)、學(xué)生按照實驗指導(dǎo)書被動完成實驗任務(wù)為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，不利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，很多學(xué)校正積極構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為課程教學(xué)的有益補(bǔ)充。本文以重慶郵電大學(xué)地理信息系統(tǒng)專業(yè)實驗實踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)為例，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與實踐課堂教學(xué)有機(jī)地整合起來，構(gòu)建了基于Moodle平臺的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以組織多元化的網(wǎng)上教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)知識的意義建構(gòu)，老師還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有效地監(jiān)控和評價，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識得到很大程度的提高，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。