摘要：任務(wù)型語言教學法自20世紀80年代興起以來,受到了很多專家學者的推崇。但是許多英語教師認為“任務(wù)”就是活動,活動做得越多,“任務(wù)”就被執(zhí)行得越徹底,可見對任務(wù)型語言教學法的理解比較模糊。本文就任務(wù)型語言教學法的“四模式”在初中英語任務(wù)型教學中的運用進行構(gòu)思設(shè)計,以期能為英語教師實施任務(wù)型語言教學提供參考。
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