摘要：通過闡述教育生態(tài)學和隱性課程的內(nèi)涵與兩者之間的關系,明晰當前高職院校隱性課程建設中存在的開發(fā)主體生態(tài)位缺失、開發(fā)內(nèi)容失衡、與校外關聯(lián)性斷層、評價效果失真等生態(tài)學困境?；诖?提出相應的建設路徑,包括隱性課程的開發(fā)需要管理者主導下多方參與、四類課程齊頭并進、高職院校內(nèi)外聯(lián)動、評價需要全程協(xié)同等,以期推動高職院校隱性課程有序、有效開展。