摘要：雙語教學(xué)質(zhì)量是民族地區(qū)教育發(fā)展的有效指標(biāo),學(xué)生能否高效學(xué)習(xí)藏漢雙語課程關(guān)乎雙語教學(xué)的質(zhì)量。本文選取初一年級6班學(xué)生,對其生源地分布、雙語學(xué)習(xí)起始時(shí)間,考試成績,基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀及作文學(xué)習(xí)情況分析,結(jié)果表明,學(xué)生雙語學(xué)習(xí)受雙語語言生態(tài)文化環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣、校本課程建設(shè)以及教學(xué)設(shè)計(jì)等因素影響。為此,應(yīng)優(yōu)化學(xué)生雙語學(xué)習(xí)文化場域,開發(fā)學(xué)生雙語學(xué)習(xí)興趣源,探索特色化校本課程,提高雙語教學(xué)設(shè)計(jì)有效性,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生雙語的高效學(xué)習(xí)。