摘要：緘默知識(shí)是教師獲得專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和內(nèi)在契機(jī),對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起著驅(qū)動(dòng)和導(dǎo)向作用。然而當(dāng)前高校教師緘默知識(shí)轉(zhuǎn)化與共享面臨諸多困境,存在對(duì)緘默知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不足、共享意愿低落、發(fā)展動(dòng)力外驅(qū)化、相關(guān)評(píng)價(jià)制度尚不完善等誤區(qū),嚴(yán)重影響了教師個(gè)體及組織的可持續(xù)發(fā)展。因此需要通過提升教師自我反思能力、營造教師知識(shí)共享的對(duì)話情境、改革科層管理體制、完善評(píng)價(jià)制度等途徑實(shí)現(xiàn)緘默知識(shí)顯性化,不斷助推新時(shí)代教師個(gè)人與整體師資隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。