摘要：目的:探討數(shù)字化實時評估系統(tǒng)在前牙牙體預(yù)備教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法:將16名實習(xí)前崗前培訓(xùn)的2014級口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生隨機(jī)分為實驗組和對照組進(jìn)行左上前牙牙體預(yù)備,培訓(xùn)前通過迪凱爾系統(tǒng)及帶教老師對牙體預(yù)備后形態(tài)進(jìn)行評分,作為基線水平。實驗組借助迪凱爾系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練,對照組僅使用傳統(tǒng)的仿真頭顱模型進(jìn)行訓(xùn)練,每人可利用3顆樹脂牙進(jìn)行自由訓(xùn)練,記錄訓(xùn)練時提問次數(shù)。訓(xùn)練結(jié)束后,兩組均借助迪凱爾系統(tǒng)進(jìn)行考核,并記錄系統(tǒng)評分及帶教室老師評分結(jié)果。兩組之間預(yù)備體得分及人均提問次數(shù)使用t檢驗進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析,同一組之間培訓(xùn)前后預(yù)備體得分使用兩樣本配對t檢驗進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。結(jié)果:經(jīng)3次培訓(xùn)后,無論是系統(tǒng)評分還是帶教老師評分實驗組的預(yù)備體得分優(yōu)于對照組(系統(tǒng)評分:t=-6. 312,P=0. 000019;帶教老師評分:t=-2. 331,P=0. 039),且人均提問次數(shù)低于對照組(t=6. 183,P=0. 000024)。結(jié)論:借助數(shù)字化實時評估系統(tǒng),有助于提高前牙牙體預(yù)備的教學(xué)效果,且在細(xì)節(jié)指導(dǎo)上相對教師經(jīng)驗指導(dǎo)具有優(yōu)勢。