摘要：經(jīng)濟與合作發(fā)展組織(簡稱OECD)公布的最新一輪教師教學國際調(diào)查(簡稱TALIS 2018)數(shù)據(jù)顯示,上海教師在專業(yè)準備、專業(yè)發(fā)展和教學策略使用等多項指標上位居世界前列。然而,上海教師在促進學生積極使用信息技術完成項目或作業(yè),開展自主學習的比例卻顯著低于OECD均值。本研究試圖運用多水平回歸的方法,探索影響上海教師促進學生高頻率使用信息技術進行自主學習的因素。研究發(fā)現(xiàn),上海在促進學生積極使用信息技術上校際間不存在顯著差異,差異集中在教師個體;上海初中學校信息技術教學資源分布均衡且不是制約教師促進學生使用信息技術的顯著因素;教師對信息技術教學能力的自信程度、對信息技術價值的重視程度及專業(yè)發(fā)展水平是影響他們促進學生積極使用信息技術的顯著因素。