摘要：國外教學方法中國化70年的歷程呈現(xiàn)出了批舊倡新唯“蘇”獨尊、反思修正另辟蹊徑、全面批判內生原創(chuàng)、恢復引介逐層深化、兼容并蓄迅捷吸納的階段性特點;在順應我國教學方法改革的時代需要、促進教學方法研究的方法論轉換、激活教學方法中國化研究開放的學術生態(tài)等方面作出了顯著的貢獻;但也存在著教學方法本土研究理論自覺的缺失和國外教學方法本土化實踐訴求虛妄的羈絆;扎根中國的教學實踐,濡化和涵化交互,是國外教學方法中國化的理性超越。