摘要：習(xí)題課教學(xué)在如今的高中物理教學(xué)中占了三分之一左右的時(shí)間，但目前習(xí)題課效率普遍低下，很多學(xué)生淪為缺乏思維的做題機(jī)器。教學(xué)失敗的原因何在？筆者認(rèn)為主要還是教師缺乏理論的指導(dǎo)，尚未形成統(tǒng)一的理念。新授課教學(xué)，現(xiàn)在的主流是建構(gòu)主義，那么習(xí)題課教學(xué)呢？受理科學(xué)習(xí)中“深度學(xué)習(xí)”能力的性別差異啟發(fā)，筆者想到如果在習(xí)題課教學(xué)中如果教師能有效引導(dǎo)各類學(xué)生深度學(xué)習(xí)，是不是既可以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的教學(xué)目的，又可以充分發(fā)展深度學(xué)習(xí)的能力，從而充分挖掘?qū)W生自身潛力，最終化教師的辛苦為學(xué)生自身研究的辛苦。