摘要：自我決定理論指出,只有個體的自主需要、勝任需要和關(guān)系需要獲得滿足,個體才會形成內(nèi)在動機(jī)。當(dāng)下,內(nèi)驅(qū)力不足已然成為阻礙鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵因素,立足教師發(fā)展U-S合作模式,樹立以對話、協(xié)作、創(chuàng)生為方式的共生體意識,激發(fā)鄉(xiāng)村教師發(fā)展的自主需要;以雙向指導(dǎo)的教師流動和互通需求的平臺搭建為形式的共生體發(fā)展機(jī)制建設(shè),生成鄉(xiāng)村教師發(fā)展的勝任需要;以人文關(guān)懷和互助協(xié)作為出發(fā)點(diǎn)的共生體保障機(jī)制確立,滿足鄉(xiāng)村教師發(fā)展的關(guān)系需要,成為鄉(xiāng)村教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力提升、鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力提高的有效路徑。