摘要：當(dāng)前我國正處于社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型期,對創(chuàng)新人才求之若渴。然而,我們大學(xué)培養(yǎng)出的畢業(yè)生卻難以符合時展所需創(chuàng)新人才的要求,大學(xué)教育亟需變革,尤其是如何把培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力,并作為其大學(xué)轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略發(fā)展高度和重要策略。同時,課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為近年來教育界關(guān)注的熱點,各類有關(guān)課堂創(chuàng)新的文獻(xiàn)層出不窮。隨著互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化時代來臨和教學(xué)創(chuàng)新興起,教育和課堂教學(xué)亟需重新定義。為此,提出教學(xué)與科研結(jié)合的融合型教學(xué)創(chuàng)新模式,通過教學(xué)和科研的融合型教學(xué)進(jìn)入課堂,推進(jìn)師生交流和互動的深入,并進(jìn)一步全方位育人,從根本上推進(jìn)教學(xué)改革。同時,基于動態(tài)博弈視角對大學(xué)課堂融合型教學(xué)模式和創(chuàng)新進(jìn)行了博弈分析,為后續(xù)教學(xué)與科研結(jié)合的融合型教學(xué)和深入推進(jìn)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供很好的理論價值。