摘要：本研究考察了在句子輸入條件和語篇輸入條件下，規(guī)則呈現(xiàn)和視覺輸入強(qiáng)化對初級歐美留學(xué)生習(xí)得漢語動(dòng)態(tài)助詞“過”的影響。結(jié)果表明：（1）無論在句子輸入條件還是在語篇輸入條件，在輸入前呈現(xiàn)顯性的關(guān)于目標(biāo)語法項(xiàng)目的規(guī)則解釋都能促進(jìn)第二語言學(xué)習(xí)者對形式簡單而且不承擔(dān)復(fù)雜的語義內(nèi)涵的簡單語法項(xiàng)目的習(xí)得，并且這種效果具有可持續(xù)性。（2）視覺輸入強(qiáng)化在提高學(xué)習(xí)者對形式的注意上有一定的影響，但是對其后的加工過程，如理解和產(chǎn)出的影響是有限的，還受其他因素的影響。（3）在促進(jìn)第二語言學(xué)習(xí)者習(xí)得目標(biāo)語法項(xiàng)目的效果上，既提供視覺輸入強(qiáng)化又呈現(xiàn)顯性規(guī)則的方法并不比只提供視覺輸入強(qiáng)化或只呈現(xiàn)顯性規(guī)則的方法好，甚至可能更差。