摘要：“教育者微證書”是一種新的美國教師專業(yè)發(fā)展模式。數(shù)字徽章技術(shù)的興起、非營(yíng)利性組織的參與和協(xié)作、政府的激勵(lì)政策等為“教育者微證書”的實(shí)施創(chuàng)造了條件?！敖逃呶⒆C書”以教師需求為導(dǎo)向的個(gè)性化教師發(fā)展方式、以教師能力為本的教師成長(zhǎng)方式和以信息技術(shù)為依托的教師成長(zhǎng)新方式等三個(gè)方面作為功能定位。教師獲得微證書需要按照選擇、收集、提交、分享四個(gè)步驟進(jìn)行。“教育者微證書”系統(tǒng)的運(yùn)行包括創(chuàng)建并驗(yàn)證微證書、確認(rèn)評(píng)審者、發(fā)放微證書、維護(hù)評(píng)審者系統(tǒng)這幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！敖逃呶⒆C書”對(duì)教師的影響有:增加教師專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)會(huì),推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展;優(yōu)化專業(yè)學(xué)習(xí)投資系統(tǒng),明確教師的專業(yè)學(xué)習(xí)成就;增強(qiáng)教師的專業(yè)性,推進(jìn)教學(xué)作為一種職業(yè);支持教師在課堂中學(xué)習(xí),鼓勵(lì)教師將技能應(yīng)用于課堂?！敖逃呶⒆C書”給我國教師專業(yè)成長(zhǎng)帶來啟示:創(chuàng)建教師專業(yè)成長(zhǎng)的應(yīng)用系統(tǒng),注重提高教師的“微能力”;關(guān)注教師自身成長(zhǎng)需求,合理運(yùn)用非正式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。