摘要：教學(xué)性與審美性均是教科書(shū)的本質(zhì)屬性。由此,教科書(shū)具有天然的審美化教學(xué)功能,具體表現(xiàn)為:教科書(shū)為審美化教學(xué)的審美體驗(yàn)提供可能;教科書(shū)是審美化教學(xué)中審美性對(duì)話(huà)的前提;教科書(shū)為審美化教學(xué)“美的教學(xué)意境營(yíng)造”提供基點(diǎn)。教科書(shū)審美化教學(xué)功能的有效發(fā)揮,一方面在于教科書(shū)編寫(xiě)者能夠編寫(xiě)出美的教科書(shū),另一方面在于教科書(shū)使用者——教師與學(xué)生能夠?qū)徝阑亟膛c學(xué)教科書(shū),尤其是教師對(duì)教科書(shū)的審美化使用。從這個(gè)角度而言,教科書(shū)審美化教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)主要取決于教師要善于發(fā)現(xiàn)與挖掘教科書(shū)的美;教師要盡可能審美化地組織教科書(shū)內(nèi)容;教師要藝術(shù)性地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略教科書(shū)之美。