時間：2023-03-23 15:09:24
導(dǎo)語：在電工電子設(shè)計(jì)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，電氣工程及其自動化的設(shè)計(jì)應(yīng)該從軟件和硬件兩方面來考慮，在一般情況下，硬件的設(shè)計(jì)要放在軟件設(shè)計(jì)的前面，根據(jù)實(shí)際電氣工程的需要，對電子元器件進(jìn)行針對性選擇，第一步，應(yīng)該設(shè)置一個中央服務(wù)器，將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)作為整個電氣工程自動化的核心；第二步，對的輔助設(shè)備進(jìn)行選擇，比如控制器以及傳感器；第三步，對所有設(shè)備進(jìn)行連接，組成一個完整的具有發(fā)出指令、傳達(dá)指令、接收指令以及完成指令工作程序的電氣工程自動化設(shè)備。然而在實(shí)際的電氣工程及其自動化設(shè)計(jì)時，不僅要遵循以上說的理論，還要根據(jù)實(shí)際的情況，包括環(huán)境、空間等因素，對電氣工程及其自動化的設(shè)計(jì)進(jìn)行合理化更改。由于生產(chǎn)線是現(xiàn)實(shí)已經(jīng)存在的，電氣自動化設(shè)計(jì)必須依靠原本的生產(chǎn)模型進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此，對硬件的安裝也有著相當(dāng)高的要求，設(shè)備的體積不能過大，也不能過小，過大會導(dǎo)致空間的擁擠，過小又會影響操作，所以設(shè)計(jì)人員一定要到安裝地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際的考察，然后，根據(jù)實(shí)際的數(shù)據(jù)，對設(shè)備的型號進(jìn)行最終的確定。在硬件設(shè)計(jì)順利完成之后，還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的軟件系統(tǒng)，現(xiàn)進(jìn)市面上，有著很多不同類型的自動化控制系統(tǒng)軟件。但是為了將自動化水平提升到最大化，企業(yè)都會選取優(yōu)質(zhì)的軟件公司，這些軟件公司將會根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況以及硬件安裝情況對自動化軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2電氣工程及其自動化的應(yīng)用
2.1電氣工程及其自動化技術(shù)在變電站的應(yīng)用
電力設(shè)備運(yùn)行的平穩(wěn)、安全以及可靠是電氣工程及其自動化技術(shù)的基本保障，所以對電力設(shè)備進(jìn)行在線監(jiān)控、系統(tǒng)保護(hù)以及調(diào)動控制等措施是必不可少的，但是由于社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，變電站的電力設(shè)備也逐漸增多，并且電力設(shè)備之間的聯(lián)通方式也越來越復(fù)雜，為了確保電網(wǎng)的安全運(yùn)行，電業(yè)部門，投入了大量的人力物力和資金，將電氣工程自動化技術(shù)引入到了變電站的設(shè)備控制之中，應(yīng)用全微機(jī)化設(shè)備代替了原有的常規(guī)電磁式設(shè)備，應(yīng)用計(jì)算機(jī)光纜或者電纜作為了電力信號電纜，使得變電站控制中心對變電站設(shè)備的控制變得快速而又安全。所以電氣工程及其自動化也成為了變電站建設(shè)過程中的重要組成部分，進(jìn)而保證了變電站的自動化調(diào)控模式的高效率，所以對變電站實(shí)施自動化改造是必不可少的。
2.2電氣自動化技術(shù)在電網(wǎng)調(diào)度中的應(yīng)用
直觀的三維數(shù)字化設(shè)計(jì)能夠?qū)⒖赡艹霈F(xiàn)的錯誤及時暴露出來，從而降低工程建設(shè)的風(fēng)險性。在三維可視化環(huán)境下，采用數(shù)據(jù)集中管理和對象關(guān)聯(lián)及參數(shù)驅(qū)動的方式，能夠確保不同階段及不同專業(yè)數(shù)據(jù)的唯一性惡化一致性，從而降低設(shè)計(jì)疏漏，有利于確保工程建設(shè)質(zhì)量。
二、Bentley 三維數(shù)字化軟件在電力工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
1 Bentley 三維數(shù)字化軟件
概述Bentley 公司的 AutoPLANT P&ID 是一種基于 AutoCAD 的程序，允許您創(chuàng)建智能管道和儀表圖、工藝流程圖和其他管道圖表。通過使用 AutoCAD 和外部關(guān)系數(shù)據(jù)庫環(huán)境，Bentley AutoPLANT P&ID可創(chuàng)建智能工藝流程圖。使用此產(chǎn)品，工程師可以在研究數(shù)百個布局工程圖或三維模型的同時，抽出少量時間來詳細(xì)了解電力工程設(shè)計(jì)。該應(yīng)用程序可顯著縮短捕獲系統(tǒng)設(shè)計(jì)和工程研究（例如，HAZOP 研究）的流程信息所需的設(shè)計(jì)時間和文檔制作時間，確保符合 OSHA1910 和 ISO 標(biāo)準(zhǔn)。通過其可縮放的設(shè)計(jì)，AutoPLANT P&ID 適用于各大中小型工程公司和運(yùn)營商，為過程處理工程的生命周期設(shè)計(jì)和文檔制作提供了一款重 要 工 具。Bentley AutoPlant Equipment使用與 Bentley Autoplant P&ID、Piping、Structural、Isometrics 和 Raceways 應(yīng)用程序相同的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，并將二維數(shù)據(jù)和三維數(shù)據(jù)保存在相同的數(shù)據(jù)庫中。如果使用其他應(yīng)用程序集，那么當(dāng)管道選路時，三維用戶將看到可從中選擇的完整線路編號列表。布置設(shè)備時，三維用戶可以從先前已布置在 P&ID 中的設(shè)備標(biāo)簽中進(jìn)行選擇，也可以從使用數(shù)據(jù)管理器輸入數(shù)據(jù)庫中的設(shè)備標(biāo)簽中選擇。如果該用戶僅負(fù)責(zé)項(xiàng)目的詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，那么數(shù)據(jù)管理器和數(shù)據(jù)表可以與三維數(shù)據(jù)結(jié)合在一起使用。您可以從二維或三維環(huán)境內(nèi)輸入的數(shù)據(jù)中生成線路列表報告或設(shè)備數(shù)據(jù)表。此外，還有一些二維 / 三維工具可以從三維應(yīng)用程序內(nèi)瀏覽 P&ID，從P&ID 的組件中設(shè)置當(dāng)前規(guī)格和大小等。
2 Bentley 三維數(shù)字化軟件在電力工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
（1）電力工程電氣設(shè)計(jì)
Bentley 包括一個基于 Bentley promise 控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)軟件的電氣設(shè)計(jì)引擎。電線就作為電線而不作為圖形線處理；它們在放置或取消時會自動粘合和斷開。連接處由軟件辨認(rèn)。電線編號可以自動指定，不同類型的電線分配到不同的層以更便于編輯。放置符號時，軟件會提示唯一 ID，并自動交叉參考相關(guān)符號。通過這種方式，可以迅速生成單線圖及保護(hù)和控制簡圖而不會出現(xiàn)錯誤。而且還可以自動生成電路原理圖。工作被組織為項(xiàng)目，使得許多圖可以鏈接在一起以便進(jìn)行交叉參考、錯誤檢查和清單生成。項(xiàng)目中一個部分的更改便會立即反映在項(xiàng)目的其余部分，從而大大減少了編輯時間，并確保了準(zhǔn)確性。組件標(biāo)識符、頁面格式、標(biāo)題欄等的項(xiàng)目級默認(rèn)設(shè)置確保了與標(biāo)準(zhǔn)相符。此外，Substation 軟件還可以完成防雷、接地、照明、電纜敷設(shè)、端子接線圖等系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，幫助設(shè)計(jì)人員高質(zhì)高效地完成電力工程有關(guān)電氣設(shè)計(jì)的部分。
（2）自動創(chuàng)建的平剖圖
BentleyAutoPlant Equipment 支持自動創(chuàng)建二維平剖圖。這些工程圖引用自模型，因此，對模型所做的任何更改都會更新平剖圖。Autoplant Equipment 提供了許多工具，支持使用從數(shù)據(jù)庫中提取的信息（例如：坐標(biāo)系、立面圖和絕緣厚度等）來添加元素批注。XM Edition 引入了全新的“公文包模式”技術(shù)。使用這項(xiàng)技術(shù)，只要稍加管理和設(shè)置，設(shè)計(jì)人員不需要項(xiàng)目協(xié)同工作功能，即可獨(dú)立開展工作。使用這項(xiàng)技術(shù)后，大型項(xiàng)目模型可以輕松在各個項(xiàng)目之間移動，亦可斷開與項(xiàng)目的聯(lián)系，或者從備份中恢 復(fù) 單 個 項(xiàng) 目 模 型。Bentley AutoPlantEquipment 以 AutoCAD 為基礎(chǔ)運(yùn)行。它包括各種旨在創(chuàng)建并修改設(shè)備模型的菜單和命令工具欄。Equipment 菜單按級聯(lián)樣式排列，與 AutoCAD 中的菜單類似。此外，Equipment 還提供了許多輕松訪問 AutoCAD 的命令，并支持大多數(shù) AutoCAD 命令行鍵入操作。BentleyAutoPlant Equipment 模型并不僅僅只是工程圖。創(chuàng)建該模型時，系統(tǒng)還會維護(hù)外部項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫中的組件數(shù)據(jù)。在工程圖會話過程中，隨時可以編輯組件數(shù)據(jù)。此外，還可以編輯最初為放置組件而定義的維度參數(shù)和位置參數(shù)，并重新繪制相應(yīng)圖形以反映所做更改。如果父設(shè)備基本工具的維度參數(shù)已修改，那么鏈接的子設(shè)備直徑也自動進(jìn)行調(diào)整。采用Bentley 三維數(shù)字化軟件進(jìn)行電力工程設(shè)計(jì)，具有較大的便利性。自動創(chuàng)建平剖圖。
（3）異地協(xié)同設(shè)計(jì)
電力工程項(xiàng)目往往需要多個專業(yè)協(xié)同設(shè)計(jì)完成。電力工程設(shè)計(jì)是多專業(yè)配合設(shè)計(jì)的成果，強(qiáng)調(diào)整體水平和相互協(xié)調(diào)配合，因此整個設(shè)計(jì)過程是各專業(yè)間反復(fù)配合的過程，最終設(shè)計(jì)成果不是簡單的疊加，而是有機(jī)結(jié)合。協(xié)同設(shè)計(jì)的目的不僅僅是數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)，更重要的是注重對信息的交流和管理。PDMS 就是作為一體化多專業(yè)協(xié)同設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)平臺，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使不同專業(yè)設(shè)計(jì)者，分散的設(shè)計(jì)部門連為一體，改變了以電話、傳真、郵件和會議為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)配合模式，從而設(shè)計(jì)效率達(dá)到最大化。對于 PDMS，通過多專業(yè)配合，建立整個項(xiàng)目的統(tǒng)一的數(shù)字化三維模型，不僅解決了管道、設(shè)備、土建、暖通、電纜橋架等各專業(yè)詳細(xì)設(shè)計(jì)的交叉配合問題，而且能以三維模型為基礎(chǔ)在平臺上實(shí)現(xiàn)各專業(yè)間的提資配合、工程圖紙和報表的提交等工程配合問題。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞 電子設(shè)計(jì)；科技創(chuàng)新；實(shí)踐基地；教學(xué)改革
中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）33-0142-03
社會對工程實(shí)踐及科技創(chuàng)新人才的迫切需求，要求高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)不斷改革，這是廣大教育工作者責(zé)無旁貸的使命。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，要使高等教育與時俱進(jìn)，建設(shè)電子設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新實(shí)踐基地是工科院校實(shí)踐教學(xué)改革的重要舉措，對我國優(yōu)秀人才的脫穎而出、高等教育的改革與發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響[1-2]。結(jié)合山東理工大學(xué)實(shí)際，為滿足電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、信息技術(shù)大賽、電子工程師認(rèn)證、電子行業(yè)技能鑒定和職教師資培訓(xùn)等教學(xué)任務(wù)的要求，以電子設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)為契機(jī)，從轉(zhuǎn)變教育理念，更新課程體系，改革教學(xué)方法、運(yùn)行模式和管理模式等方面，進(jìn)行探討和實(shí)踐。
1 科技創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)理念
1.1 確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，促進(jìn)教學(xué)改革，帶動學(xué)科建設(shè)
為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、科研能力為核心目標(biāo)的建設(shè)理念。重要的是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而為創(chuàng)新教育的實(shí)施建立良好的教學(xué)平臺。與此同時促進(jìn)教學(xué)改革，帶動學(xué)科建設(shè)[3]。
1.2 注重學(xué)生個性化培養(yǎng)及突出學(xué)生主體性
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化培養(yǎng)，將以往被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)。通過有效的組織和引導(dǎo)，使各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動盡可能以學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自行組織來完成。積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個自由、開放的教學(xué)空間，激發(fā)和釋放學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
1.3 強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力培養(yǎng)的全面性
從理論知識到實(shí)踐動手能力，從設(shè)計(jì)技巧到工程規(guī)范，從提出問題到解決方案，從開發(fā)流程到系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，從人員分工到團(tuán)隊(duì)合作等多方面，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐和科技創(chuàng)新能力。
2 實(shí)踐基地建設(shè)目標(biāo)及舉措
2.1 先進(jìn)的教育思想——培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力
大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、信息技術(shù)大賽和挑戰(zhàn)杯等，推動了學(xué)生科技活動的開展，將學(xué)生科技活動作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新精神的重要手段，改革教學(xué)方法，建立培養(yǎng)模式和運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、科研能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。培訓(xùn)學(xué)生參加各種競賽，并在國家和省級競賽中取得好的成績，使從創(chuàng)新實(shí)踐基地中走出的學(xué)生能成為相關(guān)行業(yè)的科研骨干力量。
2.2 科學(xué)的課程體系——構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)平臺
以學(xué)生為本，建立知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)體系，構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)平臺。從科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)的要求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新課程體系，改革教學(xué)模式和運(yùn)行模式，建成一個合理的實(shí)驗(yàn)室硬件結(jié)構(gòu)和軟件結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展創(chuàng)造一個科學(xué)、合理的多元化實(shí)踐教學(xué)平臺，保證創(chuàng)新教育的有效實(shí)施。
將課堂教學(xué)逐漸延伸到課外，將學(xué)生的課外科技活動納入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，注意對學(xué)生實(shí)踐活動興趣的培養(yǎng)。通過組織多種形式的實(shí)踐活動，提供不同層次的實(shí)踐內(nèi)容，提出靈活多樣的實(shí)踐要求，提高學(xué)生的主動性。同時以開放實(shí)驗(yàn)室為平臺，將興趣小組、學(xué)生社團(tuán)、各類競賽、科技創(chuàng)新、科學(xué)研究等課外實(shí)踐活動，作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。
2.3 高水平的教師隊(duì)伍——提高教師的科研水平和工程實(shí)踐能力
就電子設(shè)計(jì)競賽而言，雖然學(xué)生是主體，但沒有一支科研水平較高的教師隊(duì)伍，在大賽中取得突出成績是很難的。通過科技創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)，使廣大教師的科研水平和工程實(shí)踐能力有所提高，使更多的教師能獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競賽及其他各種科技競賽活動。
2.4 合理建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，使現(xiàn)有教學(xué)資源得到充分利用和開發(fā)
通過創(chuàng)新基地建設(shè)，改善教學(xué)條件，加大實(shí)驗(yàn)室投資力度，進(jìn)一步擴(kuò)展現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)功能，使現(xiàn)有教學(xué)資源得到充分利用和開發(fā)，提高教學(xué)資源利用率。
2.5 可持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制
成立實(shí)踐教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施改革政策，建立評獎制度，設(shè)立獎勵項(xiàng)目，鼓勵教師和學(xué)生積極參加實(shí)踐基地的改革和建設(shè)。定期進(jìn)行大學(xué)生科技活動的評比工作，對在科技活動中積極組織、宣傳，以及努力開展科研攻關(guān)并取得優(yōu)異成績的教師和學(xué)生，給予表彰和獎勵，營造良好的科技氛圍，推動科技活動繼續(xù)向更高層次發(fā)展[4]。
2.6 輻射及帶動作用
按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，在探索中穩(wěn)步發(fā)展，在創(chuàng)新中逐步完善，已發(fā)展為一個集實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、競賽、設(shè)計(jì)開發(fā)、學(xué)術(shù)交流、產(chǎn)學(xué)研于一體的大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地。具有較高理論水平和推廣價值的實(shí)踐教學(xué)研究成果，為學(xué)校乃至全省的實(shí)踐教學(xué)提供借鑒。
2.7 解決電子設(shè)計(jì)競賽中存在的問題
全國和山東省電子設(shè)計(jì)競賽的共同特點(diǎn)是任務(wù)重、時間緊，要求學(xué)生四天四夜完成全部設(shè)計(jì)任務(wù)，包括方案論證、理論分析和數(shù)據(jù)計(jì)算、原理圖繪制、硬件制作、整機(jī)調(diào)試和論文撰寫的全部工作，這是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。學(xué)生在競賽中暴露出很多不足之處，如有的學(xué)生提出的設(shè)計(jì)方案較少，知識掌握不夠全面，不能綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析設(shè)計(jì)；不能通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、總結(jié)、歸納問題及解決問題；在誤差分析方面，有的學(xué)生不知道如何下手；團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神欠佳，出現(xiàn)錯誤相互埋怨。種種現(xiàn)象反映出學(xué)生的理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，不能把所學(xué)的知識綜合運(yùn)用。隨著創(chuàng)新基地的建設(shè)和完善，逐漸克服和解決以上問題。
大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地必將為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐、積極創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，開辟出更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。
3 實(shí)踐基地運(yùn)行模式
科學(xué)的管理是保證實(shí)踐基地建設(shè)成果的有力措施，有效的運(yùn)行才能發(fā)揮實(shí)踐基地建設(shè)的效益。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，采用靈活多樣的運(yùn)行模式。
3.1 全面開放管理模式
電子設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，包括電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)同步教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電子實(shí)習(xí)與制作室、PCB制作室、SMT實(shí)踐室、電工實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、電子元器件展室、儀器設(shè)備存放室等。制定和完善實(shí)驗(yàn)室開放制度，周一至周日，從早晨8點(diǎn)至晚上10點(diǎn)，全面開放。暑假和節(jié)假日安排專人值班，以最大限度地滿足學(xué)生需求。學(xué)生可隨時進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展活動，大大調(diào)動了學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性。實(shí)驗(yàn)室的全面開放使學(xué)生擁有了更多動手實(shí)踐的機(jī)會，為學(xué)生課外實(shí)踐提供平臺，對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起到積極作用。
3.2 工程實(shí)踐教學(xué)模式
為提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，改革實(shí)踐教學(xué)課程體系，建立知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的三級能力培養(yǎng)體系。三級能力培養(yǎng)體系是：基礎(chǔ)知識和基本技能培養(yǎng)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力培養(yǎng)，綜合創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作能力培養(yǎng)。實(shí)踐基地的指導(dǎo)教師大多都是教學(xué)骨干，是優(yōu)秀的雙師型人才，既有堅(jiān)實(shí)的理論知識，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。許多教師曾承擔(dān)過國家級、省級科研課題，也同時承擔(dān)著畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)安排這些教學(xué)環(huán)節(jié)。
社會對高素質(zhì)人才的需求和呼喚，觸動了對教育深層次問題的思考，必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，將提高學(xué)生的創(chuàng)新能力滲透到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，推行多元化實(shí)踐教學(xué)模式。多元化的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)積極性，不僅能使拔尖人才脫穎而出，也能使全體學(xué)生得到共同提高。
3.3 科技創(chuàng)新競賽模式
利用科技創(chuàng)新實(shí)踐基地開展各種科技競賽活動，如全國和山東省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生信息技術(shù)及電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)競賽、工信部大學(xué)生單片機(jī)競賽和電子設(shè)計(jì)組裝競賽、中國“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生“飛思卡爾杯”智能汽車競賽、全國“電腦鼠走迷宮”競賽、電子工程師認(rèn)證考試、電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定、全國骨干教師職業(yè)技能培訓(xùn)等，還有學(xué)校和學(xué)院組織的電子設(shè)計(jì)競賽、電子組裝競賽、無線電測向競賽、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室系列活動等。
3.4 科研提高模式
積極組織學(xué)生在科技創(chuàng)新實(shí)踐基地搞大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，參加教師科研課題。通過科研實(shí)踐和鍛煉，學(xué)生學(xué)會了查閱資料、文獻(xiàn)檢索、方案論證、撰寫工程設(shè)計(jì)說明書、設(shè)計(jì)電路、仿真調(diào)試、整機(jī)安裝、試驗(yàn)結(jié)果分析等[5-6]。部分優(yōu)秀學(xué)生走向社會，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，解決技術(shù)難題。
3.5 就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式
充分利用科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，依托學(xué)院雄厚的教師力量，開展各種社會服務(wù)。每年都組織就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)師資培訓(xùn)和電子行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)等，指導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練[7]。
4 改革成效
1）完善了實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建了多元化的實(shí)踐教學(xué)平臺，增加了設(shè)計(jì)型、研究型、創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
2）以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽為載體，營造了良好的創(chuàng)新能力訓(xùn)練氣氛。近3年來，獲國家級獎勵6項(xiàng)，省級一等獎14項(xiàng)、二等獎19項(xiàng)。
3）開展了創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)活動，加強(qiáng)創(chuàng)新能力專項(xiàng)訓(xùn)練，提高了科研水平。近3年來，在基地搞科技創(chuàng)新活動的學(xué)生有2100余人，平均每年接納700余人；提交成果190項(xiàng)，實(shí)用新型專利4項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文7篇，提交競賽論文56篇。
4）強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力培養(yǎng)的全面性，學(xué)生綜合素質(zhì)有所提高，擴(kuò)大了就業(yè)面。將提高學(xué)生的創(chuàng)新能力滲透到畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中。近3年來，在基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生有9000余人，平均每年接納3000余人。有360人考取了電子工程師（初級和助級）資格證，有55人進(jìn)行了電子行業(yè)職業(yè)資格鑒定認(rèn)證。學(xué)生的成果得到教師和專家的肯定，增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心，勇氣、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面也得到了鍛煉。學(xué)生畢業(yè)時敢于面對社會，擴(kuò)大了就業(yè)面，能夠較快適應(yīng)新的工作，這也是高等教育培養(yǎng)的目標(biāo)。
雖然做了許多工作，取得較好的效果，但是與優(yōu)秀院校的電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐基地相比還有一定差距，還有許多不足之處。還應(yīng)繼續(xù)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，全面實(shí)施實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步制定詳細(xì)實(shí)施方案和考核評價體系，完善激勵機(jī)制，加大創(chuàng)新能力訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)投入，為學(xué)生開辟更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。
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【關(guān)鍵詞】數(shù)字電路與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)；本科工程教育；研究性教學(xué)；交互式教學(xué)
【Abstract】The research-based teaching requires teachers to organize teaching by explore ways to cultivate students’curiosity and creativity.Using the FPGA technology students’learning interest and study effect can be inspired and improved in experiment teaching of digital circuits and system. Though the reform and exploration， the students’ability of exploration research and engineering skills can be improved for the national undergraduate electronic design contest.In this paper，under the guidance of research-based teaching，application of FPGA technology to the digital circuits and system experiment teaching be carried on the investigative teaching method and the exploration practice.
【Key words】Digital circuits and system experimental course；Research-based teaching；Bachelor engineering education；Interactive teaching
0 引言
課程教學(xué)是高等教育的主渠道，推動課程體系創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革，已逐漸成為高等教育創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)改革的趨勢之一[1-3]。電子信息類實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校理工類專業(yè)學(xué)生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是學(xué)生在大學(xué)教育階段的主要工程性實(shí)踐環(huán)節(jié)，它對培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力十分重要，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)以及就業(yè)都將產(chǎn)生直接影響[4-8]。
數(shù)字電路與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程是數(shù)字電路理論課程學(xué)習(xí)到工程師轉(zhuǎn)換的一座重要的實(shí)踐橋梁。我們采用研究性教學(xué)模式為了進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，創(chuàng)立類似科學(xué)研究的氛圍，以引起學(xué)生深刻體驗(yàn)和共鳴。通過該實(shí)踐環(huán)節(jié)的磨礪，使學(xué)生鞏固和加深對數(shù)字電路和模數(shù)混合系統(tǒng)的理解，增強(qiáng)工程應(yīng)用和工程實(shí)踐能力，為學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。電工電子實(shí)驗(yàn)系列課程是南京郵電大學(xué)獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，也是重要的學(xué)科基礎(chǔ)課程；同時也是理論性、實(shí)踐性和工程技術(shù)性都很強(qiáng)的必修課程；是江蘇省重點(diǎn)建設(shè)課程和省級精品課程。本文在研究性教學(xué)思想的指導(dǎo)下， 應(yīng)用FPGA技術(shù)對數(shù)字電路與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究性教學(xué)實(shí)踐， 探索實(shí)施研究性教學(xué)的教學(xué)方法。
1 授課內(nèi)容的變化
目前CPLD/FPGA有著越來越廣闊的應(yīng)用前景，它和DSP及CPU并稱為電子系統(tǒng)的三大基石。CPLD/FPGA具有體系結(jié)構(gòu)先進(jìn)、支持在線編程、應(yīng)用靈活、集成度高、功能強(qiáng)大、設(shè)計(jì)周期短、開發(fā)成本低、開發(fā)工具先進(jìn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化程度高、性能穩(wěn)定以及可在線檢驗(yàn)等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于通信、儀器儀表、工業(yè)控制、信息處理等系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)中。而掌握CPLD/FPGA設(shè)計(jì)技術(shù)已成為當(dāng)今硬件工程師和IC設(shè)計(jì)工程師的必備技能。
在授課內(nèi)容上體現(xiàn)了繼承與發(fā)展。即：繼承基于中小規(guī)模集成的電路設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)數(shù)字電路，發(fā)展目前產(chǎn)業(yè)常用的CPLD/FPGA實(shí)現(xiàn)數(shù)字電路。通過本課程授課內(nèi)容的更新，使學(xué)生通過本課程掌握VHDL的程序設(shè)計(jì)方法與CPLD/FPGA的硬件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方法，培養(yǎng)在硬件、軟件方面獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。
通過授課內(nèi)容的變化，使學(xué)生既掌握設(shè)計(jì)與調(diào)測基于中小規(guī)模集成電路的方法，鍛煉學(xué)生的基本電路的調(diào)測和差錯能力，同時訓(xùn)練學(xué)生掌握新技術(shù)、新工藝和新軟件，為學(xué)生解決復(fù)雜工程問題提供必要的知識積累。
2 授課形式的變化
依托我校電子科學(xué)與技術(shù)國家級實(shí)驗(yàn)中心平臺，并結(jié)合授課教師的科研背景，我們編寫了偏重與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與工程應(yīng)用的普通高等院校電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)踐系列教材，通過具有代表性的工程案例，強(qiáng)化電工電子實(shí)驗(yàn)課程的工程技術(shù)性，并形成電工電子實(shí)驗(yàn)技術(shù)知識體系。同時積極完善該課程的教學(xué)視頻、電子教案、綜合芯片數(shù)據(jù)表文件、實(shí)驗(yàn)案例以及工程案例等線上資源，保證課程的系統(tǒng)性與完整性。
在授課形式上打通理論課和實(shí)踐課程的鴻溝，將數(shù)字電路理論課中的設(shè)計(jì)報告和研究報告在實(shí)踐課程中加以實(shí)現(xiàn)。要求實(shí)驗(yàn)報告都要以科技論文的形式書寫，盡早鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和文字表達(dá)能力，提升學(xué)生的研究和溝通能力。
3 考核形式的變化
針對研究性教學(xué)的形式，我們構(gòu)建了多元化的考核方式。評分標(biāo)準(zhǔn)既包括了平時實(shí)驗(yàn)報告的提交與報告質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)操作情況、期中考試成績和期末考試成績，同時還包括了交互式學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的“平時+期中+期末”考核方式的基礎(chǔ)上，加入了平時實(shí)驗(yàn)操作成績?？荚嚭推谥袦y驗(yàn)允許學(xué)生攜帶自行準(zhǔn)備的參考資料進(jìn)入考場，同時試卷分為實(shí)踐部分（60分）和實(shí)驗(yàn)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)理論部分（40分）。同時，由學(xué)生自主完成各種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這種靈活的考核模式，有利于學(xué)生鍛煉工程實(shí)踐能力，完備學(xué)生的電子電路設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的知識體系。
4 結(jié)束語
針對學(xué)生在工程實(shí)踐、創(chuàng)新能力薄弱的難題和瓶頸，我們在電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程中引入研究型教學(xué)模式，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。該教學(xué)改革的實(shí)施有力地推動了我校實(shí)踐教學(xué)課程教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新，學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐活動積極踴躍，表現(xiàn)出極大的熱情和自信，參加競賽并獲各類獎項(xiàng)越來越多。我校在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯、全國大學(xué)生機(jī)器人大賽和美國機(jī)器人公開賽等重要賽事中，屢創(chuàng)佳績，近3年來獲得省級以上大學(xué)生電子類設(shè)計(jì)競賽獎共計(jì)近200項(xiàng)，其中國家級90余項(xiàng)?；谘芯啃偷臄?shù)字電路與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程改革有效地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
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關(guān)鍵詞：地方高校；分層培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型人才
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0112-02
一、地方院校的特點(diǎn)
地方本科院?？蒲谐晒^少，以本科專業(yè)教學(xué)為主，分布在省會以外的中等城市，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供智力保障和科技服務(wù)支持，生源往往在競爭日益激烈的高等教育領(lǐng)域中處于劣勢地位。就山東省而言，辦學(xué)歷史較短及學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、師資類型、生源層次、辦學(xué)傳統(tǒng)等方面不利因素的影響，地方本科院校無法與研究型大學(xué)（北大、清華等）和教學(xué)研究型大學(xué)（老二類本科）在人才的培養(yǎng)上進(jìn)行競爭。但地方院校的優(yōu)勢就是了解地方的需求，知道地方需要什么，錯位發(fā)展，著力培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高級應(yīng)用型人才成為地方院校的必然選擇。
二、電子類專業(yè)的特點(diǎn)
隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，電子、通訊、計(jì)算機(jī)、數(shù)控人才顯得缺乏，社會急需大量這類應(yīng)用型人才，而山東省多數(shù)理工科院校都設(shè)有電子信息類的專業(yè)，并且學(xué)生在校數(shù)相比其他專業(yè)是比較多的。但教學(xué)模式單一，教學(xué)體制等諸多方面都與培養(yǎng)現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)高級應(yīng)用型技術(shù)人才的要求存在著許多的不適應(yīng)。山東高校中電子信息類專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)模式基本相近，只是在課程的深淺度上有所不同，無各自的特點(diǎn)?，F(xiàn)有的課程體系尤其理論系統(tǒng)性強(qiáng)、知識結(jié)構(gòu)較完整的優(yōu)點(diǎn)，但弊端是理論性占學(xué)時偏多，需較高的數(shù)理基礎(chǔ)，不適應(yīng)在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才中偏重實(shí)踐能力的需求，分層次培養(yǎng)不能在教學(xué)過程中體現(xiàn)。
三、調(diào)整培養(yǎng)模式，分層培養(yǎng)
我們借助大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)的先進(jìn)理念，采取分層培養(yǎng)，大一、大二基礎(chǔ)課、主干課統(tǒng)一要求，拓展課、考查課根據(jù)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。
1.首先鼓勵學(xué)生考研究生，給他們繼續(xù)深造創(chuàng)造條件，加強(qiáng)專業(yè)課、基礎(chǔ)課的教學(xué)，從時間、學(xué)時、師資上給與政策傾斜，安排優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師，安排專門的教師指導(dǎo)學(xué)生面式，充分利用學(xué)校的教師資源、圖書資源、實(shí)驗(yàn)資源，提高考研錄取率。
2.調(diào)整培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時，課程安排緊密。聯(lián)系學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)半年，解決學(xué)生大三、大四學(xué)生課程相對偏少的問題。
3.鼓勵優(yōu)秀學(xué)生考取公務(wù)員、村官、選調(diào)生等，安排有經(jīng)驗(yàn)的老師作專題報告會、輔導(dǎo)會。
四、校企聯(lián)合，頂崗實(shí)習(xí)
聯(lián)系企業(yè)，舉辦各種形式的招聘會，實(shí)現(xiàn)企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，既可以為企業(yè)培養(yǎng)員工，同時又讓學(xué)生了解企業(yè)，更好地服務(wù)社會。利用教師的社會經(jīng)驗(yàn)和關(guān)系、往屆學(xué)生在企事業(yè)單位上的作用，通過培養(yǎng)方式的調(diào)整，可以讓學(xué)生在企業(yè)上頂崗實(shí)習(xí)，短則三個月，長可以半年，對于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、和畢業(yè)論文的寫作起到積極作用。
五、多渠道增加實(shí)踐教學(xué)
電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)上，為了更好地體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，建立了由課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)組成的實(shí)踐教學(xué)體系。通過實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，完善課程體系建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐課程進(jìn)行了分類。在開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程中，按照實(shí)驗(yàn)類型可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)課程四類?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)為：計(jì)算機(jī)操作實(shí)驗(yàn)、高級語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為：多媒體技術(shù)、MATLAB、信號與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐環(huán)節(jié)為：軟硬件知識與實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、電子實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)。
在培養(yǎng)思路上，還注意從以下兩個方面來強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。
1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線：設(shè)置了高級語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及應(yīng)用、面向?qū)ο缶幊膛c應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、MATLAB語言等?；颈ＷC學(xué)生每個學(xué)期都有上機(jī)實(shí)踐的課程，同時通過和社會上的勞動部門、職能鑒定部門聯(lián)合，使學(xué)生獲得全國計(jì)算機(jī)維修合格證。
2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐動手能力，體現(xiàn)理工科特色，分階段實(shí)施。從一年級開始，基本每學(xué)期都設(shè)置有帶實(shí)驗(yàn)學(xué)分的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`課程。具體如下：
一年級：C語言編程仿真設(shè)計(jì)；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。二年級：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)同步進(jìn)行，電路原理、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、軟硬件知識與實(shí)踐、創(chuàng)新活動。三年級：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、頂崗培訓(xùn)、技能培訓(xùn)同步進(jìn)行，信號與系統(tǒng)、高頻電子線路、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)、通信原理、數(shù)字信號處理技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代電視系統(tǒng)、電子設(shè)計(jì)自動化、Protel設(shè)計(jì)、高頻課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、電子實(shí)習(xí)、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。四年級：在三年級的基礎(chǔ)上，增加實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作，現(xiàn)代電子系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、綜合訓(xùn)練、學(xué)年論文、電子實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
六、多種形式實(shí)現(xiàn)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)
1.構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。?chuàng)新是靈魂，對于電子信息類學(xué)生尤其如此。學(xué)生通過課堂上、書本上的學(xué)習(xí)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育，創(chuàng)新教育的形式非常多，應(yīng)該說是不拘一格。
2.多證教育。學(xué)校利用與社會勞動部門的關(guān)系，讓學(xué)生取得一些職業(yè)資格證書。鼓勵參加各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，如計(jì)算機(jī)維修培訓(xùn)、電工技能培訓(xùn)、電子工程師培訓(xùn)、焊接培訓(xùn)等。通過培訓(xùn)，學(xué)生不僅可以拿到大學(xué)本科畢業(yè)證書、學(xué)位證書，還可以拿到勞動部門認(rèn)可的計(jì)算機(jī)維修證、高級電工維修證、電子工程師中級證等。通過業(yè)余時間培訓(xùn)、辦證教育，既增加了動手能力，又提高了在社會上的競爭力。
3.大學(xué)生競賽。國家從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型時期，針對大學(xué)生教育，也開展了很多競賽。如全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，電子工程師大賽、山東省物理實(shí)驗(yàn)科技創(chuàng)新大賽，鼓勵學(xué)生參加培訓(xùn)，凡是獲獎的同學(xué)都非常受社會的歡迎，即使沒有拿獎的同學(xué)，也在社會上得到了認(rèn)可。
4.科技創(chuàng)新項(xiàng)目。隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的啟動，很多大學(xué)生展示自己的科學(xué)素質(zhì)，提高了自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生每年從泰安市申請到科技創(chuàng)新項(xiàng)目十幾項(xiàng)，學(xué)生完成項(xiàng)目，寫論文，并且必須有自己的創(chuàng)新點(diǎn)，有的學(xué)生通過科技創(chuàng)新項(xiàng)目發(fā)明了國家實(shí)用新型專利及發(fā)明專利。
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高校電類本科專業(yè)指通信工程專業(yè)、電子與信息工程專業(yè)、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、自動化專業(yè)、電氣工程和自動化專業(yè)等.這些電類專業(yè)在專業(yè)基礎(chǔ)理論課、實(shí)踐教學(xué)體系方面有許多共同之處，是參加電子設(shè)計(jì)競賽的主力軍.全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識與基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件.
2高校電子設(shè)計(jì)競賽的組織
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同主辦，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全國范圍內(nèi)的競賽工作.各地競賽事宜由地方教委（廳、局）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo).為保證競賽順利開展，組建全國及各賽區(qū)競賽組織委員會和專家組.以高等學(xué)校為基本參賽單位，參賽學(xué)校應(yīng)成立電子競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本校學(xué)生的參賽事宜，包括組隊(duì)、報名、賽前準(zhǔn)備、賽期管理和賽后總結(jié)等.高校在組建成立電子競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組時，如果學(xué)校電類專業(yè)單一，可設(shè)常設(shè)機(jī)構(gòu)，由具體電類專業(yè)所在院系負(fù)責(zé)、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、后勤集團(tuán)等單位參與；若學(xué)校電類專業(yè)較多，可由電類專業(yè)相關(guān)院系輪流擔(dān)任理事，按屆組織，其它院系積極參與，教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、后勤集團(tuán)等單位參加，適當(dāng)引入競爭機(jī)制.在參賽小組的選拔中，首先由學(xué)生自由組隊(duì)報名，要求組隊(duì)后的3個隊(duì)員各自具有較強(qiáng)的能力且隊(duì)員之間能配合默契，在單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用，模擬和數(shù)字電路的應(yīng)用，硬件焊接與調(diào)試，計(jì)算機(jī)編程以及撰寫設(shè)計(jì)報告論文等方面要有所分工；然后組織報名參賽隊(duì)進(jìn)行選拔考試，內(nèi)容包括模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)、傳感器等方面的基本知識及應(yīng)用，典型測量系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案，對電子競賽的了解，參加競賽的優(yōu)勢自述等；最后指導(dǎo)教師根據(jù)各參賽隊(duì)成員選拔考試的結(jié)果、面試表現(xiàn)以及綜合考慮各參賽隊(duì)在團(tuán)隊(duì)合作、硬件制作、軟件編程、報告撰寫能力等方面的實(shí)力，確定參加競賽的組數(shù)和各組成員.電子設(shè)計(jì)競賽的命題范圍廣,涉及到電子技術(shù)(模擬電路、數(shù)字電路)、高頻電子線路、通信原理、單片機(jī)技術(shù)、可編程器件等多門課程,并鼓勵新技術(shù)的應(yīng)用.這就要求賽前指導(dǎo)老師要有更寬的知識面和更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).年青教師對新技術(shù)、新軟件上手快,但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏,老教師經(jīng)驗(yàn)豐富但計(jì)算機(jī)應(yīng)用和新技術(shù)的掌握上又有不足.為了發(fā)揮特長,實(shí)現(xiàn)互補(bǔ),在賽前指導(dǎo)上成立賽前指導(dǎo)小組,在小組中注意年齡和特長的結(jié)合,注意學(xué)科的結(jié)合.教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中相互學(xué)習(xí),共同提高.知識和經(jīng)驗(yàn)的相互滲透和補(bǔ)充促進(jìn)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,這使教師能夠在日常的教學(xué)和科研中發(fā)揮更大的作用,推動師資隊(duì)伍建設(shè).
3參賽學(xué)生的培訓(xùn)
3.1參賽學(xué)生的現(xiàn)狀
參加電子設(shè)計(jì)競賽的學(xué)生一般是大學(xué)二、三年級的學(xué)生，已學(xué)習(xí)了很多相關(guān)課程的理論知識，也具有一定的實(shí)踐能力，特別是在外語能力、計(jì)算機(jī)能力、單片機(jī)編程能力、查閱文獻(xiàn)能力方面.但是在模擬電路，單片機(jī)硬件，電路安裝工藝，如何根據(jù)系統(tǒng)性能指標(biāo)設(shè)計(jì)電路方案和確定單元電路的性能指標(biāo)，單元電路調(diào)試排錯能力，系統(tǒng)的聯(lián)調(diào)方面卻存在著一定的不足.學(xué)生在此前的課程中，雖然學(xué)習(xí)過一些電子設(shè)計(jì)制作中常用的軟件，如Protel電子原理圖的設(shè)計(jì)，印刷電路板設(shè)計(jì)繪制，以及電子邏輯分析仿真等，但是缺乏一定的深度，其熟練程度需加強(qiáng).常規(guī)電子儀器（如示波器、信號發(fā)生器、仿真器、掃頻儀、萬用表等）的使用不夠熟練.雖然學(xué)生在電工電子、電子線路等實(shí)驗(yàn)課中使用過常規(guī)電子儀器，但是往往更換型號后就不能很快地熟練使用，影響電路的調(diào)試速度.另外學(xué)生的“單片機(jī)原理與技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)通常采用普通的51單片機(jī)，而電子競賽往往會使用一些功能強(qiáng)大的單片機(jī)，因此在開發(fā)工具和仿真器方面存在差異.學(xué)生在培訓(xùn)期間，要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生在電子競賽中涉及的知識點(diǎn)的深度和實(shí)踐動手能力方面能得到很快的提升，這樣才能確保在電子競賽期間順利完成競賽的設(shè)計(jì)任務(wù).為了鼓勵電類大學(xué)生積極參加電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)全部過程（包括前期課程與后期競賽培訓(xùn)），可在完成競賽訓(xùn)練作品設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)報告后，由指導(dǎo)教師給出相應(yīng)成績，可替代相應(yīng)一門課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的成績，如“電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“認(rèn)識實(shí)習(xí)”、“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”等.
3.2培訓(xùn)內(nèi)容選擇、方案討論及實(shí)際制作
如何在一個相對短的時間內(nèi)盡快地提高參賽學(xué)生的設(shè)計(jì)開發(fā)和實(shí)踐動手能力是培訓(xùn)階段要解決的關(guān)鍵問題，在輔導(dǎo)中采用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的方法，即模擬進(jìn)行一次次的競賽過程.包括給各組布置不同的設(shè)計(jì)題目、限時提交設(shè)計(jì)方案、全體隊(duì)員集中由各組分別介紹設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行交流討論、指導(dǎo)教師點(diǎn)評、各組分別實(shí)際制作、撰寫設(shè)計(jì)總結(jié)報告，最后進(jìn)行實(shí)物演示和總結(jié)答辯，這樣盡管每個組只具體設(shè)計(jì)制作了一個系統(tǒng)，但是通過互相交流，對其它組所涉及的技術(shù)也有較系統(tǒng)的了解，在以后類似技術(shù)的實(shí)際設(shè)計(jì)制作過程中能起到事半功倍的效果.在培訓(xùn)開始時，向參賽學(xué)生詳細(xì)介紹大學(xué)生電子競賽的競賽規(guī)則、競賽命題、評審和評獎等方面的情況，邀請已參加過電子競賽的高年級學(xué)生介紹參賽期間的注意事項(xiàng)及參賽體會；對歷年的大學(xué)生電子競賽題目、實(shí)現(xiàn)的方案、獲獎小組的總結(jié)報告等進(jìn)行深入的破析和討論；讓參賽學(xué)生對競賽及要求有一個全面的了解.引導(dǎo)學(xué)生既要重視困難又不能畏懼困難，在充分認(rèn)識本小組的優(yōu)勢與弱勢的情況下，心理上充分地做好艱苦訓(xùn)練的準(zhǔn)備.組織責(zé)任心強(qiáng)、具有相當(dāng)專業(yè)技術(shù)水平和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，針對電子競賽的特點(diǎn)，在模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面進(jìn)行講解，講解中對基本電路的原理，實(shí)現(xiàn)的方法，相關(guān)電路的主要性能指標(biāo)及測試方法、設(shè)計(jì)及調(diào)試中需要注意的事項(xiàng)作簡明的介紹，對涉及的電子元件進(jìn)行實(shí)物展示，對一些輔助設(shè)計(jì)軟件、查閱科技論文的方法及常用的電子元器件及應(yīng)用的網(wǎng)站作一些推薦性的介紹.
從歷年的競賽題目中確定各參賽小組的第一次訓(xùn)練題目，盡量做到各參賽小組選擇不同的訓(xùn)練題目，按照電子競賽的要求，規(guī)定在一個適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)完成實(shí)物的制作、性能指標(biāo)的測試、總結(jié)報告的撰寫.然后由各小組對訓(xùn)練情況進(jìn)行詳細(xì)的介紹，各小組之間展開廣泛的討論，商討是否有更好的實(shí)現(xiàn)方案，設(shè)計(jì)的電路及測試的結(jié)果是否合理，撰寫的報告是否嚴(yán)謹(jǐn)，盡可能地發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中的不足之處，輔導(dǎo)老師根據(jù)各組的完成情況進(jìn)行講評.要求各小組根據(jù)討論情況在1～2天時間內(nèi)完善制作的實(shí)物及報告，同時要求各小組對另外小組的實(shí)物進(jìn)行測試，通過相互交流在相對短的時間內(nèi)能掌握更多的知識.在第一個實(shí)際系統(tǒng)設(shè)計(jì)后，協(xié)商電子設(shè)計(jì)競賽第二次訓(xùn)練題目，要求盡可能多地涉及未曾接觸的知識點(diǎn)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，然后各小組演示實(shí)物的功能，測試電子系統(tǒng)的各項(xiàng)指標(biāo)，注重測試方法是否正確，測試性能指標(biāo)是否符合設(shè)計(jì)要求，對于差異較大的需要認(rèn)真分析其原因，找出合理的解決方案并實(shí)施.最后，要求各參賽小組認(rèn)真整理前一階段培訓(xùn)完成的實(shí)物，單元電路要求注明電源要求、詳細(xì)且清楚的輸入輸出接口信息，達(dá)到的性能指標(biāo)并形成文字，軟件要求有整體的說明，需要占用的資源說明、語句有詳細(xì)的注釋.輔導(dǎo)老師對培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題向?qū)W生做詳細(xì)的介紹，對競賽中容易出現(xiàn)的問題也需要提醒學(xué)生.在參賽的前一天不安排具體的工作，保證學(xué)生能休息好，以極佳的狀態(tài)參加電子設(shè)計(jì)競賽.
4競賽過程中的注意事項(xiàng)
4.1注意競賽紀(jì)律
全國電子設(shè)計(jì)競賽采用全國統(tǒng)一命題、分賽區(qū)，“半封閉、相對集中”的組織方式.競賽題目在競賽開始時打開（如2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是9月2日8:00正式開始）.每支參賽隊(duì)限定在提供的A、B、C、D、E、F等題中任選一題；要求認(rèn)真填寫《登記表》內(nèi)容，填寫好的《登記表》由賽場巡視員暫時保存.參賽者必須是有正式學(xué)籍的全日制在校大學(xué)生，應(yīng)出示能夠證明參賽者學(xué)生身份的有效證件（如學(xué)生證）供隨時備查.每隊(duì)嚴(yán)格限制3人，開賽后不得中途更換隊(duì)員.競賽期間，可使用各種圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源，但不得在學(xué)校指定競賽場地以外進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，不得以任何方式與他人交流，包括教師在內(nèi)的非參賽隊(duì)員必須回避，對違紀(jì)參賽隊(duì)取消評審資格.競賽開始后，為保證競賽工作順利進(jìn)行，參賽學(xué)校應(yīng)組織專人負(fù)責(zé)提供競賽所需設(shè)備、元器件、后勤保障等工作.競賽結(jié)束后（如2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是9月5日20:00競賽結(jié)束），上交設(shè)計(jì)報告、制作實(shí)物及《登記表》，由專人封存，并在指定時間前送到指定地點(diǎn).
4.2競賽題目分析及方案設(shè)計(jì)
參賽隊(duì)員應(yīng)仔細(xì)閱讀所有競賽題目，根據(jù)自己組3個隊(duì)員的訓(xùn)練情況，選擇相應(yīng)的題目進(jìn)行參賽制作.選擇題目應(yīng)注意題目中不應(yīng)該有知識盲點(diǎn)，即要能夠看懂題目要求.如果不能看懂題目要求，原則上該題目是不可選擇的.設(shè)計(jì)制作分基本要求和發(fā)揮部分，一般各占50分，設(shè)計(jì)總結(jié)報告30-50分（2009年30分，以前50分）.應(yīng)注意的是基本要求的各項(xiàng)分值題目中沒有給出，但在發(fā)揮部分給出了各小項(xiàng)的分值，選擇題目時應(yīng)仔細(xì)分析各項(xiàng)要求.確定競賽題目的時間原則上不要超過兩小時，題目一旦選定，中途不要隨意更改.確定競賽題目后，參賽小組的3個隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真討論設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)方案應(yīng)考慮制作的可行性，包括元器件是否能夠采購到都必須考慮.設(shè)計(jì)方案可以提出一到兩個，或者確定一個方案，對有些部分作出兩個或者兩個以上方案.同時應(yīng)盡快提出元器件清單，確定元器件庫中沒有的元器件，提出采購清單.元器件采購清單應(yīng)提供元器件名稱、型號、規(guī)格、數(shù)量、替代型號及規(guī)格.確定方案的時間應(yīng)不超過6小時.
4.3元器件的采購和設(shè)計(jì)裝配制作
元器件采購是保證競賽順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，沒有元器件，作品是不可能制作成功的.因?yàn)楦傎愵}目事先不知道，學(xué)生作出的設(shè)計(jì)方案也是各不相同，需要的元器件也是多種多樣的，可以事先準(zhǔn)備一些元器件，但不可能完全備齊.競賽中采購是必須的.不同的院校在不同的城市，要保證能夠采購到競賽所需要的元器件，應(yīng)在競賽開始前兩天，派1-2名老師到比較大的電子市場去采購，找好元器件供應(yīng)商.競賽開始后，競賽學(xué)生不斷的提出需要的元器件清單，由教師去購買，并以最快的速度運(yùn)送給競賽學(xué)生.在競賽中，各隊(duì)學(xué)生可以按照在訓(xùn)練中的分工，按照軟件編程、硬件制作、設(shè)計(jì)總結(jié)報告寫作三部分分頭進(jìn)行，每個隊(duì)員各有側(cè)重，注意分工合作.設(shè)計(jì)制作過程中，可以分模塊設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試，一步一步進(jìn)行.3人之間要注意多溝通，多交流.遇到問題，要冷靜處理，不要慌張.在設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試的每一步，都需要兩人以上進(jìn)行核對和檢查.特別是到總調(diào)試階段，一定要格外小心，通電前一定要兩人以上進(jìn)行核對和檢查，不要急于通電，否則通電燒掉作品而前功盡棄.作品應(yīng)該在第四天的下午全部完成，到第四天下午沒有完成的功能和指標(biāo)，也就不要再做了.很有可能的是，為了追求更好的指標(biāo)和功能，結(jié)果將已完成的部分弄壞了.負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)總結(jié)報告寫作的隊(duì)員，要根據(jù)軟件和硬件設(shè)計(jì)隊(duì)員提供的電路圖紙、程序清單等設(shè)計(jì)資料，按照設(shè)計(jì)總結(jié)報告寫作要求進(jìn)行整理.到第四天上午，除測試數(shù)據(jù)外，應(yīng)全部完成.測試數(shù)據(jù)可以在作品調(diào)試完畢，競賽結(jié)束前補(bǔ)充到設(shè)計(jì)總結(jié)報告中去.競賽一般在第四天下午8點(diǎn)結(jié)束，上交設(shè)計(jì)報告、制作實(shí)物及《登記表》，由賽場巡視員封存.封存時應(yīng)注意文件完整，符合競賽要求.作品要妥善包裝，要能防止運(yùn)輸和搬運(yùn)過程中的沖擊和振動.整個競賽時間是四天三夜，要注意競賽時間的合理安排，注意休息和飲食，參賽學(xué)校應(yīng)組織專人負(fù)責(zé)提供飲食后勤保障，使參賽學(xué)生保持充沛的精力，圓滿完成競賽.
提出了電工電子技術(shù)實(shí)踐課程的一體化教學(xué)模式，即把實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)融為一體，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力．為避免實(shí)驗(yàn)室、硬件設(shè)備的重復(fù)設(shè)置造成資源浪費(fèi)，提出自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備．教學(xué)實(shí)踐表明，該一體化教學(xué)模式能夠有效提高電工電子技術(shù)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能，同時驗(yàn)證了自主研發(fā)的實(shí)驗(yàn)裝置完全可以滿足實(shí)踐教學(xué)的需求．
關(guān)鍵詞：
自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備；電工電子技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)
電工電子技術(shù)是電類及部分非電專業(yè)的必修課程[1-2]，該課程實(shí)踐性及實(shí)用性強(qiáng)，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)（有的專業(yè)獨(dú)立設(shè)課）、實(shí)習(xí)及課外的開放、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，課程結(jié)束常有1~2周的課程設(shè)計(jì)，學(xué)有余力的學(xué)生還可以參加各類電子大賽培訓(xùn)等．這些課程既相對獨(dú)立，又密不可分．如何合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，決定了課程教學(xué)的成功與否．為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用電子技術(shù)理論知識分析設(shè)計(jì)電路，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、實(shí)踐動手能力和創(chuàng)造性思維能力，在教學(xué)中實(shí)施一體化教學(xué)模式．理論課教師同時承擔(dān)授課班級的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程，教師對授課班級的情況熟悉，可以做到更好地因材施教．在此基礎(chǔ)上，研制了電工電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)臺．該實(shí)驗(yàn)臺可以完成電工電子技術(shù)的課程內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課外開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、電子實(shí)習(xí)以及課程設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)，滿足了各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需求．各理論、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互滲透、有機(jī)結(jié)合，形成了完整的教學(xué)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[3]．
1構(gòu)建一體化教學(xué)模式
1.1深化實(shí)踐教學(xué)改革
實(shí)踐教學(xué)改革，對加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要．作為地方工科學(xué)院，本著從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建分層次、多模塊的實(shí)踐教學(xué)體系．把本課程新技術(shù)和器件及時引入實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)校就能接觸到電子技術(shù)的最新知識，學(xué)生的實(shí)踐課內(nèi)容與教師的科研、工程項(xiàng)目及企業(yè)技術(shù)需求緊密聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合．充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)更新傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)方法，從多方面、多渠道加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和電子實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程，以各類競賽及學(xué)校推出的多種學(xué)生科技項(xiàng)目強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力．建立新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)，鼓勵探索和創(chuàng)新多元化實(shí)踐教學(xué)模式及考核方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)能力的提高[4-5]．
1.2培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力
在校大學(xué)生存在人生目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動力不足等現(xiàn)象．對此，從學(xué)生入學(xué)開始給各班級配備了班主任輔導(dǎo)員．由于專任學(xué)生輔導(dǎo)員編制少，通常是一個輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)十幾個班級的日常工作，所以學(xué)生有問題不能及時和輔導(dǎo)員溝通，有了班主任后學(xué)生的思想動態(tài)能在第一時間反饋給班主任，當(dāng)然大學(xué)班主任不同于中學(xué)，他們研究如何幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從步入大學(xué)前的被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變到大學(xué)生活中的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式．班主任由專業(yè)教師兼任，他們都有自己的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自發(fā)加入到教師的實(shí)驗(yàn)室中，從而大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力．
1.3建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制
為保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，除常規(guī)制度外，還出臺各種競賽章程及科技項(xiàng)目鼓勵政策等，鼓勵學(xué)生參加科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵教師積極投入到學(xué)生的能力培養(yǎng)中．教師參與學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)的，在評職、評聘和評優(yōu)中給予政策傾斜，同時在工作量上也給予適當(dāng)補(bǔ)貼，激發(fā)了教師的指導(dǎo)積極性．學(xué)校專門設(shè)置了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基金，學(xué)生科技創(chuàng)新基金，從激勵機(jī)制和經(jīng)費(fèi)保障方面促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育．
2一體化教學(xué)模式的具體實(shí)施
以國家級、省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為依托，建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐基地，教師自發(fā)投入到指導(dǎo)學(xué)生中，從而極大地增強(qiáng)了學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、自主創(chuàng)新的興趣，為一體化教學(xué)模式的順利實(shí)施提供了保障，具體措施有：
2.1開設(shè)與實(shí)踐相關(guān)的選修和必修課
為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，主要通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類必修課和選修課，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類講座，專業(yè)教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等途徑，給學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論和基本方法．組建學(xué)生科技與創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，并鼓勵其開展虛擬創(chuàng)業(yè)活動．定期舉辦或組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，開展各級各類學(xué)科競賽活動，舉辦各類技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力．現(xiàn)在的本科教育是大眾化教育，學(xué)校的大量擴(kuò)招，使教師很難兼顧到所有學(xué)生．因此，通過組建電子協(xié)會等形式，培訓(xùn)少數(shù)對實(shí)踐能力感興趣并具有一定自學(xué)能力的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室由高年級學(xué)生定期組織培訓(xùn)和討論并向這部分學(xué)生開放，培養(yǎng)精英學(xué)苗．進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和電子實(shí)習(xí)等教學(xué)過程中又會帶動其他學(xué)生，輔助教師進(jìn)行指導(dǎo)，將積累的實(shí)踐知識傳授給其他學(xué)生．教師指導(dǎo)各年級不同專業(yè)的學(xué)生組隊(duì)申請并完成校級、省級開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目及參加各類競賽等．能力強(qiáng)的學(xué)生直接吸收進(jìn)入教師的研究室，融入到教師的科研項(xiàng)目中，撰寫論文，申請專利，進(jìn)一步提高了學(xué)生的科研及創(chuàng)新能力．通過這種反應(yīng)堆式的互幫互助，將知識傳授給每個學(xué)生．
2.2教學(xué)環(huán)節(jié)緊密銜接，形成一個完整的實(shí)踐教學(xué)體系
電工電子技術(shù)課程教學(xué)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和電工電子實(shí)習(xí)，課外有學(xué)生自發(fā)申請參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、開放實(shí)驗(yàn)和各種電子設(shè)計(jì)類競賽．該課程實(shí)踐性實(shí)用性強(qiáng)，因此在理論教學(xué)中結(jié)合實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中完成對理論的應(yīng)用．為更好地做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，教師同時承擔(dān)理論課授課班級的所有實(shí)踐課程，做到知己知彼，效果更好．教師把課程設(shè)計(jì)及電子實(shí)習(xí)的內(nèi)容提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)布置的任務(wù)查閱資料，了解有關(guān)后續(xù)實(shí)踐課程．學(xué)生在學(xué)習(xí)中目的明確，更加清楚學(xué)到的實(shí)驗(yàn)電路用到哪里，如何設(shè)計(jì)各模塊電路，同時把設(shè)計(jì)好的單元模塊電路利用手中的電腦或教師提供的EDA實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行仿真，驗(yàn)證設(shè)計(jì)電路的技術(shù)指標(biāo)及可行性．理論教學(xué)與和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為課程設(shè)計(jì)做前導(dǎo)，課程設(shè)計(jì)為電子實(shí)習(xí)做鋪墊，電子實(shí)習(xí)又為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目及電子競賽打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．通過一系列教學(xué)過程，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，還鞏固了對理論知識的理解與掌握．這樣環(huán)環(huán)相扣，使各教學(xué)環(huán)節(jié)自成體系，達(dá)到了事半功倍的效果[6]．
2.3鼓勵學(xué)生參加電子競賽、申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目
學(xué)校、教師組織學(xué)生參加各級電子類競賽項(xiàng)目，參賽學(xué)生在省級、國家級大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、飛思卡爾智能車競賽以及互聯(lián)網(wǎng)+大賽中取得好成績，極大地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性．越來越多的學(xué)生積極申請進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、電子協(xié)會學(xué)習(xí)，學(xué)生自己知道該學(xué)什么，如何學(xué)會，如何把學(xué)到的知識應(yīng)用的實(shí)踐中，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識得到了極大提高[7]．在課程設(shè)計(jì)和電子實(shí)習(xí)中引入電子競賽題目，將課程設(shè)計(jì)和電子實(shí)習(xí)作為一個整體環(huán)節(jié)，允許學(xué)生自由組隊(duì)采用項(xiàng)目申報的形式完成某個競賽題目作為課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)成績．經(jīng)過實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)的優(yōu)秀學(xué)生在班級里起到了很好的輻射作用，激發(fā)廣大學(xué)生對電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，從而形成良性循環(huán)．
3電工電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)臺的研制
電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的改革及一體化教學(xué)模式的建立與實(shí)施需要有一個功能先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺做支撐，因此研制了電工電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)平臺，目前實(shí)驗(yàn)臺基本完成，在調(diào)試運(yùn)行階段．經(jīng)驗(yàn)證本實(shí)驗(yàn)臺性能、功能完全滿足電工電子技術(shù)相關(guān)實(shí)踐課程的要求，是一個性價比很高的實(shí)驗(yàn)裝置，有推廣價值．
3.1綜合實(shí)驗(yàn)臺的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
綜合實(shí)驗(yàn)臺整體采用對稱式正反背靠背四工位結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)．實(shí)驗(yàn)臺把實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)所需的常規(guī)儀器設(shè)備、儀表和電腦等統(tǒng)一盤裝到封閉實(shí)驗(yàn)臺內(nèi)，外部只露出操作面板．實(shí)驗(yàn)電路采取標(biāo)準(zhǔn)模塊化設(shè)計(jì)，每個模塊的外形尺寸采取統(tǒng)一封裝，多個模塊可以組合到實(shí)驗(yàn)底板上，實(shí)驗(yàn)底板采取翻板式結(jié)構(gòu)．模塊內(nèi)只給出實(shí)驗(yàn)必須的器件，所有需要搭接的電路均由學(xué)生連線完成．學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度自行組合模塊，此種結(jié)構(gòu)既可以保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的開出，又可以完成復(fù)雜性、綜合性強(qiáng)的開放實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)．
3.2綜合實(shí)驗(yàn)臺的功能及特點(diǎn)
綜合實(shí)驗(yàn)臺的電路模塊分為模擬電路模塊、數(shù)字電路模塊、電路基礎(chǔ)模塊和EDA模塊，可以同時開出多門課程．綜合實(shí)驗(yàn)臺既可以完成硬件實(shí)驗(yàn)，又可以完成仿真實(shí)驗(yàn)；既可以承擔(dān)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，又可以完成課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及開放實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)臺采取的翻板式結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)時放下翻板，實(shí)驗(yàn)結(jié)束合上翻板，在寬敞的臺面上可以完成電子實(shí)習(xí)等焊接安裝的任務(wù)．因此，本實(shí)驗(yàn)臺的綜合性強(qiáng)，所有實(shí)驗(yàn)室配備此種實(shí)驗(yàn)臺可以同時開出多門實(shí)踐課程．避免了不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備種類繁多，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的重復(fù)建設(shè)，有效的節(jié)省了實(shí)驗(yàn)空間，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率．實(shí)驗(yàn)臺上配備有計(jì)算機(jī)，既可以完成仿真實(shí)驗(yàn)，還可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)化管理．學(xué)生可以提前在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前熟知實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)報告，實(shí)驗(yàn)中記錄數(shù)據(jù)波形結(jié)果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)．實(shí)驗(yàn)教學(xué)中指導(dǎo)教師可以實(shí)時監(jiān)控學(xué)生上課情況，觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)并給出過程性學(xué)習(xí)成績．本實(shí)驗(yàn)臺的設(shè)計(jì)注重綜合性、先進(jìn)性、開放性、實(shí)用性和便利性．通過科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)踐環(huán)節(jié)，課程達(dá)到了全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、實(shí)驗(yàn)技能以及綜合分析、提出問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識．
作者：倪奇 張凱利 胡高杰 單位：哈爾濱理工大學(xué)測控技術(shù)與通信工程學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：電工技術(shù)課程；卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃；教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）23-0012-02
作者簡介：鄧堅(jiān)，男，精品課程教學(xué)名師，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向?yàn)槿剂想姵仉妱悠嚳刂萍夹g(shù)，智能檢測與電氣儀表。
2010年武漢理工大學(xué)（以下簡稱“我?！保┍唤逃苛袨槭着白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，有無機(jī)非金屬材料、機(jī)械工程及自動化、復(fù)合材料工程、船舶與海洋工程、車輛工程、物流工程材料等6個專業(yè)被列為試點(diǎn)。我校的電工技術(shù)課程作為教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，如何將基本技能、基礎(chǔ)工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提供一個基礎(chǔ)扎實(shí)而又充滿活力的教學(xué)平臺，成為一個亟需解決的實(shí)際問題。
電工技術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括電路元件和電路基本定律、電路分析方法、電路的暫態(tài)分析、正弦交流電路、三相電路、磁路與鐵心線圈電路、三相交流電動機(jī)及控制電路、可編程控制器（PLC）、工業(yè)企業(yè)供電及安全用電等內(nèi)容，它包含了理論研究、應(yīng)用研究和技術(shù)研究的成分。通過本課程的學(xué)習(xí)，一方面能使學(xué)生掌握電工技術(shù)方面的基本概念、基本理論和基本知識，了解電工技術(shù)發(fā)展概況，另一方面為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和專業(yè)知識以及畢業(yè)后從事工程技術(shù)工作和科研工作打下一定的電工理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。
通過多年來的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，目前仍然存在著許多缺陷和不足，有必要深入分析和研究這些存在的問題，并提出改進(jìn)的思路和方法，以利于本課程發(fā)揮更大的作用。
據(jù)此，以“卓越工程師計(jì)劃”為契機(jī)，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，認(rèn)真分析非電類專業(yè)特點(diǎn)和電工技術(shù)課程現(xiàn)狀，探索電工學(xué)課程的教學(xué)改革，制定電工學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范，并以行業(yè)背景為依托，尋求適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)策略。
一、課程教學(xué)中存在的問題
1.在教學(xué)形式方面
以往課程教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)采用“滿堂灌”的方法，教師一章、一節(jié)按部就班地講授，學(xué)生被動地聽課作筆記。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師擬出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法，首先演示實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生依葫蘆畫瓢做?？荚噭t采用閉卷考試，容易造成學(xué)生開始抓得不緊、考試前突擊的現(xiàn)象。這種教學(xué)形式，不利于學(xué)生知識掌握及能力的培養(yǎng)。
2.在教學(xué)內(nèi)容方面
在教學(xué)內(nèi)容方面存在一些陳舊、過時的內(nèi)容，以及一些繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)及論證內(nèi)容。例如，直流發(fā)電機(jī)的介紹過于詳細(xì)。因?yàn)?，目前隨著科技的發(fā)展，直流發(fā)電機(jī)逐漸被半導(dǎo)體整流設(shè)備所取代，不改會使學(xué)生無法通過課程來了解當(dāng)前工程技術(shù)的最新動態(tài)，無法學(xué)習(xí)最新的工程技術(shù)，會造成學(xué)生進(jìn)入工作崗位后不能運(yùn)用書本上所學(xué)到的知識來解決實(shí)際問題。因此，需要編寫新的教材，把教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)脑鰟h、壓縮，滿足“卓越工程師計(jì)劃”的要求。
3.在教學(xué)時間方面
為拓寬學(xué)生的知識面，各專業(yè)制定教學(xué)計(jì)劃時，對專業(yè)課進(jìn)行了加強(qiáng)，而對電工技術(shù)的課時卻作了較大的壓縮，致使電工技術(shù)課程學(xué)時越來越少了，而本課程內(nèi)容既多，實(shí)踐性又強(qiáng)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，是工科學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。因此，在有限的課時內(nèi)，要全面完成課程內(nèi)容并達(dá)到預(yù)期的目的，已經(jīng)顯得力不從心。
二、課程教學(xué)改進(jìn)的思路和方法
1.構(gòu)建了針對培養(yǎng)卓越、實(shí)用型人才的模塊化課程新體系
本著注重培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)，注重知識的實(shí)用性和先進(jìn)性的原則，根據(jù)我校各非電專業(yè)的不同要求，將《電工技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行了重組、融合及整體優(yōu)化分為五個模塊，以滿足不同學(xué)科、不同專業(yè)選課的需要。增加了可編程序控制器、可編程序邏輯器件等實(shí)用電工電子新技術(shù)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容。電工技術(shù)5模塊：①電路；②電機(jī)和控制；③可編程控制器；④電工測量；⑤安全用電。該體系得到了評估專家的一致好評，已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中獲得推廣應(yīng)用。
2.建立了針對培養(yǎng)卓越、創(chuàng)新型人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系
針對不同專業(yè)、層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型、綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)：針對相關(guān)基礎(chǔ)課程開設(shè)的原理性驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，包括常用儀器設(shè)備的使用，電路原理的驗(yàn)證，參數(shù)的測量，常見故障的分析及排除，等等；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生能根據(jù)技術(shù)指標(biāo)要求獨(dú)立完成設(shè)計(jì)單元系統(tǒng)，運(yùn)用仿真平臺進(jìn)行仿真，然后實(shí)踐；綜合型實(shí)驗(yàn)：針對某個具有綜合意義的系統(tǒng)，綜合運(yùn)用基礎(chǔ)課程知識獨(dú)立完成設(shè)計(jì)、仿真、電子元器件選擇、安裝及調(diào)試等；創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)：依托本校的大學(xué)生創(chuàng)新研究項(xiàng)目，學(xué)生或指導(dǎo)教師自擬研究題目，采用軟硬件結(jié)合方式，完成綜合性強(qiáng)、較復(fù)雜的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并由學(xué)生獨(dú)立完成方案的實(shí)施。增開了電工實(shí)習(xí)課程，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，對提高學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力和實(shí)際操作能力起到了很好的效果，培養(yǎng)了一批創(chuàng)新型人才。學(xué)生在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽和“創(chuàng)新杯”課外科技作品競賽以及湖北省優(yōu)秀學(xué)士論文評選中多次獲獎。
3.進(jìn)行了教學(xué)方法的改革
大膽實(shí)施以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心思路，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解、吸收與創(chuàng)新。在課程教學(xué)開始前，首先就要讓學(xué)生明確自己是學(xué)習(xí)的主體，從預(yù)習(xí)、聽課、查閱資料、作業(yè)計(jì)算乃至實(shí)驗(yàn)直至完成，消除他們的依賴心理，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，提高他們的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。積極開展研究式教學(xué)，積極將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，講課時理論聯(lián)系實(shí)際。開展學(xué)生的課內(nèi)或課外的研究小論文、綜合實(shí)驗(yàn)等研究式教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性，并積極吸收學(xué)生參加教師課題組的科研活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。對國際班采用原版教材，雙語教學(xué)方法授課，提高學(xué)生外語表達(dá)能力和專業(yè)書刊閱讀能力，培養(yǎng)了一批創(chuàng)新型人才。課程教學(xué)的著力點(diǎn)是讓學(xué)生從理論學(xué)習(xí)逐步走向工程實(shí)際中來。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)或?qū)嶒?yàn)中碰到的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師通過實(shí)例剖析和深入分析，加強(qiáng)學(xué)生對基本理論知識的理解，開拓他們的思路。
4.制作了《電工技術(shù)》課程新體系的模塊化課件和《電工實(shí)習(xí)》教學(xué)課件
《電工技術(shù)》課程新體系的模塊化課件融入了任課教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制作了板書精煉、重點(diǎn)突出的文字?jǐn)⑹黾靶蜗笾庇^的動畫形式，內(nèi)容敘述、理論推導(dǎo)過程循序漸進(jìn)，文字與圖形按講課順序交替出現(xiàn)，加深了學(xué)生的印象及其對教學(xué)內(nèi)容的理解。教學(xué)效果優(yōu)良，學(xué)生對教師評分全院第一，均為優(yōu)秀。教研組多人次獲教學(xué)優(yōu)秀獎、多媒體教學(xué)競賽優(yōu)秀獎、雙語教學(xué)競賽優(yōu)秀獎及師德先進(jìn)個人獎。
5.建立了《電工技術(shù)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)
包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、課程通知、常見問題、答疑討論、教學(xué)郵箱、教學(xué)筆記、學(xué)習(xí)資源、課程作業(yè)、試題試卷庫、在線測試、課程管理，等等。擴(kuò)大了課程的受益面，與課堂教學(xué)互補(bǔ)，促進(jìn)了因材施教，促進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動交流。該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)已成為湖北地區(qū)遠(yuǎn)程教學(xué)示范系統(tǒng)。
6.注重實(shí)踐，教師、學(xué)校共同努力
該門課程理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，教師可以通過做實(shí)驗(yàn)和到附近工程所在地進(jìn)行現(xiàn)場講解的方式進(jìn)行，這樣能有助于學(xué)生對課程內(nèi)容的更深入的理解，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題。為了提高學(xué)生對該課程所涉及的術(shù)語和理論的感性認(rèn)識，建議學(xué)校在該門課程的上一個學(xué)期或假期里，組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)或認(rèn)識實(shí)習(xí)。此外，由于教師個人的交際和關(guān)系網(wǎng)有限，學(xué)?？梢岳米陨淼年P(guān)系網(wǎng)多為教學(xué)聯(lián)系實(shí)習(xí)地點(diǎn)，或?yàn)榻虒W(xué)收集工程資料，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)出一份力。在教學(xué)時間方面，希望能增加課程教學(xué)學(xué)時。
如何發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)課程教學(xué)中存在的問題，從而提高課程的教學(xué)效果，是值得教學(xué)工作者共同研究和探討的問題。本文僅就筆者在電工技術(shù)課程教學(xué)中遇到的幾個問題進(jìn)行了探討，希望能為相應(yīng)的教學(xué)改革起到拋磚引玉的作用。在“卓越計(jì)劃”的思想指導(dǎo)下，我校進(jìn)行了上述全方位的教學(xué)改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。將電工學(xué)課程提升成為湖北省省級精品課程，也成為我校的精品平臺課程。在這樣一個新知識、新技術(shù)日新月異的時代，工科本科院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備卓越工程師的素質(zhì)，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需求。應(yīng)改革非電類專業(yè)電工技術(shù)基礎(chǔ)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，建立和發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐基地，使學(xué)生的能力和素質(zhì)得到全面提升。當(dāng)然，課程教學(xué)是一個綜合性的問題，僅教師一方面的努力是不夠的，它還需要學(xué)校、學(xué)生和社會的有關(guān)部門的共同努力，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]林健.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革[J].高等工程教育研究，2011，（5）.
論文關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué),創(chuàng)新教學(xué),電工電子
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是老師手把手的指導(dǎo)學(xué)生，老師工作量很大的同時實(shí)際也是禁錮了學(xué)生的思想，剝奪了學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題和主動解決問題的能力，學(xué)生根本沒有機(jī)會去完善發(fā)展自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的思維體系，久而久之，學(xué)生也喪失了原本對實(shí)驗(yàn)的好奇和興趣，從而對老師形成一定的依賴性。大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要么很幸運(yùn)的完成實(shí)驗(yàn)，要么困難重重的找老師解決問題，缺乏主動思維的過程，更談不上主動思維能力。漸漸的會認(rèn)為完成實(shí)驗(yàn)只是一種取得學(xué)分的手段。“形而上學(xué)”使得學(xué)生只是為了考試而考試，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生缺乏主動思維能力，實(shí)驗(yàn)教師也很辛苦，一遍一遍不厭其煩的講解，也只是能夠使大部分學(xué)生獲得“魚”而不是“漁”實(shí)踐教學(xué)事倍功半，學(xué)生也興趣全無。
創(chuàng)新性的教學(xué)方法
如何解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題？中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。道理其實(shí)很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法?？茖W(xué)家丁肇中用6年時間讀完了別人10年的課程，最后終于發(fā)現(xiàn)了“J粒子”，是第一位獲得諾貝爾獎學(xué)金的華人。記者問他：“你如此刻苦讀書，不覺得很苦很累嗎？”他回答：“不，不，不，一點(diǎn)兒也不，沒有任何人強(qiáng)迫我這樣做，正相反，我覺得很快活。
從上面例子可以看出，如果引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)習(xí)會是個很有樂趣的過程，因此，我們要給學(xué)生足夠的空間發(fā)揮其無盡的潛能，理論所學(xué)到的東西只是知其然，而要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)使得學(xué)生知其所以然。
現(xiàn)在拿電工電子工藝實(shí)習(xí)過程中器件測試作為例子，說明如何在平常很簡單的實(shí)踐教學(xué)過程中“授之以漁”。
本校電工電子工藝實(shí)習(xí)器件測試環(huán)節(jié)要求學(xué)生認(rèn)識基本的器件，如二極管，電阻，三極管，電容，認(rèn)識并能判斷其大小和好壞。二極管，電容，電阻對于學(xué)生而言沒有什么難度，難就難在三極管三個管腳的辨認(rèn)上，一般的教學(xué)方法是利用萬用表正測與反測，及將紅黑表筆測晶體管任意兩腳電阻，再紅黑表筆互相對換，利用兩次電阻不同來確定NPN還是PNP，然后每三個腳分別正測和反測，當(dāng)某只表筆固定在某一腳又測的其他兩腳為低壓降（PN結(jié)壓降），可以判定此腳是基極（B），此時你可根據(jù)固定表筆的顏色來分別此管是NPN還是PNP，紅為NPN,黒為PNP。找出基極后，假設(shè)為NPN，1、手指當(dāng)電阻一端接基極另一端接紅表筆去單獨(dú)碰CE中的一個腳，黑表筆接CE另一腳，當(dāng)兩組值中小的一組紅表筆接的就是集電極（C），黑表筆接的就是發(fā)射極（E）。對于剛接觸到電子器件的學(xué)生，聽得云里霧里也會被搞得一頭霧水，其實(shí)最簡單和直觀的辦法是告訴學(xué)生利用突出三角形最長邊順時針EBC的辦法先判別出來，再讓學(xué)生自己用萬用表的二極管擋，紅表筆接基極（B），黑接另兩腳，進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)的測量，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)總有一只腳的壓降要比另一只小，然后告訴學(xué)生因BC小于BE，較小的一只腳為集電極，另一只就為發(fā)射極，雖然只是稍稍變了個方法，因?yàn)檫@個知識是學(xué)生自己實(shí)踐出來的，記得也很牢固，同時也使得學(xué)生知道，發(fā)現(xiàn)其實(shí)是一個很有樂趣的過程。
結(jié)束語
“實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代大學(xué)的心臟”如何創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)手段，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面起著不可替代的作用，它既能幫助學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)技能，又能訓(xùn)練學(xué)生自主運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及解決實(shí)際問題的能力。
參考文獻(xiàn)：【1】李春艷 淺談電工電子工藝實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 科技論壇 2010.6月
【2】李春艷 電子設(shè)計(jì)大賽對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究科技信息 313期