摘要：對高校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入度進行測量,分析其影響因素,有助于改善課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,提升應(yīng)用型本科院校學(xué)生的知識儲備。以技術(shù)接受模型為框架,結(jié)合高校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情景,提煉影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入度的因素并構(gòu)建其作用路徑。以M高校為實證分析對象,對各因素影響路徑和影響程度加以驗證,得出應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)意愿對學(xué)習(xí)行為的影響相對較低;周邊因素對其聽課行為影響較大;對課堂教師授課內(nèi)容的感知有用性和感知易用性會影響課堂滿意度,進而影響學(xué)生聽課意愿等結(jié)論?；诖?從學(xué)校、教師和學(xué)生三個視角探索提升高校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入度的路徑。