摘要：本文以多國別中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者為被試,在教學(xué)過程中通過對(duì)58個(gè)詞語進(jìn)行有設(shè)計(jì)的復(fù)現(xiàn),實(shí)施漢語課堂課例研究。結(jié)果表明:(1)學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容的記憶效果符合系列位置效應(yīng);(2)對(duì)教師復(fù)現(xiàn)教學(xué)行為,學(xué)生再認(rèn)的情況與其成績成正比;(3)復(fù)現(xiàn)內(nèi)容的難易程度、語體特征、語用限制等因素影響學(xué)生的再認(rèn)效果。最后,文章就復(fù)現(xiàn)策略對(duì)漢語教學(xué)的啟示進(jìn)行了討論。