摘要：在界定高校圖書館學(xué)習(xí)支持服務(wù)概念的基礎(chǔ)上,指出學(xué)習(xí)支持服務(wù)在實(shí)現(xiàn)低階目標(biāo)的基礎(chǔ)上,應(yīng)盡力實(shí)現(xiàn)高階目標(biāo),支持有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生,努力提升學(xué)生的高階思維能力。在實(shí)際調(diào)研分析和學(xué)習(xí)理論啟發(fā)的基礎(chǔ)上,文章嘗試提出高校圖書館學(xué)習(xí)支持服務(wù)的分析框架,以期為解析不同形式學(xué)習(xí)支持服務(wù)的機(jī)理提供一種思路和方法。這一框架在構(gòu)成要素上包括資源(包括信息資源、工具)、情境、支架等三項(xiàng)內(nèi)容,在互動機(jī)制上包括個體、個體與物化要素、個體與群體等三個層面,在支持方式上包括資源的及時供給、支架的適時提供、共同體的動態(tài)生成等三個方面。