摘要：科學(xué)選擇轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑,是陜西職業(yè)教育應(yīng)答工業(yè)4.0時(shí)代的重大課題。從陜西省職業(yè)教育發(fā)展的協(xié)同化、職教人才培養(yǎng)價(jià)值鏈的升級(jí)化、行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)教學(xué)模式的特色化等維度去把握工業(yè)4.0的特征與陜西職業(yè)教育發(fā)展的重大變化顯得尤為關(guān)鍵。然而,陜西職業(yè)教育還存在著發(fā)展認(rèn)識(shí)滯后于工業(yè)4.0潮流,辦學(xué)條件滯后于工業(yè)4.0要求,課程體系落后于工業(yè)4.0標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此,在工業(yè)4.0的大背景下,從課堂教育向跨界教育轉(zhuǎn)向、從專(zhuān)業(yè)教育向混搭教育轉(zhuǎn)變、從一能教育向多元教育轉(zhuǎn)換等方面去探索陜西職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的新路徑,不僅有利于陜西職業(yè)教育的全面發(fā)展,更有助于社會(huì)正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略意義。