摘要：回溯科學教育中探究教學的百年發(fā)展歷程,大致分為四個階段。19世紀中葉:科學教育從誕生之初就伴隨著探究思想;20世紀上半葉:杜威的教育革命推動了科學教育方法的發(fā)展;20世紀下半葉:探究成為科學課程改革的主題;近年來:實踐逐漸成為課程關(guān)鍵詞?？茖W教育話語體系中“實踐”的出現(xiàn),絕非意味著“探究”的淡化甚至隱退,而是對既有探究思想的擴充和發(fā)展,“實踐”承載的內(nèi)涵包括:實踐既是習得知識的重要途徑,也是知識學習的主要目的;實踐包括了科學探究和工程實踐;讓學生思維顯現(xiàn)出來是實踐的關(guān)鍵要求。