摘要：在微觀的互動(dòng)儀式理論視域下,學(xué)校儀式是一種關(guān)于個(gè)體身體空間、關(guān)注焦點(diǎn)、生命情感體驗(yàn)的互動(dòng)結(jié)構(gòu)。但在學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)境遇中,教育者不斷為儀式活動(dòng)增值、賦義,實(shí)施過(guò)程中身體的離散消解了儀式互動(dòng)的基礎(chǔ),固化的制度程式模糊了相互關(guān)注焦點(diǎn),嚴(yán)格的科層結(jié)構(gòu)抑制生命體驗(yàn),學(xué)校儀式淪為一種形式表演。構(gòu)建自主、自然、自發(fā)的學(xué)校互動(dòng)儀式,需轉(zhuǎn)變儀式實(shí)施理念,凸顯學(xué)校儀式的育人價(jià)值;打破儀式空間阻隔,保障學(xué)校儀式的身體聚集;放活儀式制度程式,傳達(dá)相互關(guān)注的焦點(diǎn);優(yōu)化儀式科層結(jié)構(gòu),分享共同情緒和情感體驗(yàn)。