摘要：融合教育中,為特殊學生提供課程調(diào)整,對其參與課程至關(guān)重要。本研究通過對現(xiàn)有課程調(diào)整的定義及相關(guān)內(nèi)容進行梳理,得到以學生為中心、以課程要素為內(nèi)容、以“最小調(diào)整,最大融合”為原則的課程調(diào)整內(nèi)涵。在此基礎上,分別從制度保障、人力資源、技術(shù)支持、課程載體四個方面,結(jié)合個別化教育計劃、融合教育團隊、學習通用設計和校本課程提出了課程調(diào)整實施的相關(guān)策略。