摘要：運(yùn)用組織新制度主義理論解釋了體育與健康課程變革的困難,為我們更好地理解和認(rèn)識(shí)課程改革的制度邏輯和實(shí)施行為提供了新的啟示。1)組織域中存在新舊2套課程制度邏輯,制度邏輯是組織域中的各方在管制性、規(guī)范性以及文化-認(rèn)知層面經(jīng)過不斷的交往和妥協(xié)而形成的,它是集體行為的結(jié)果。2)制度邏輯結(jié)構(gòu)化地控制著組織域中各方實(shí)施行為,其主要表現(xiàn)是:形式策略-組織在多重制度壓力下的自然反應(yīng);路徑依賴-組織在新舊體育課程制度選擇上的低成本偏好;認(rèn)同危機(jī)-組織域中各主體認(rèn)知基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)。3)在上述分析的基礎(chǔ)上,提出了我國(guó)基礎(chǔ)教育體育與健康課程改革的推進(jìn)策略,即構(gòu)建與課程實(shí)施相適應(yīng)的的監(jiān)督問責(zé)和"強(qiáng)化取向"的利益激勵(lì)機(jī)制;尊重制度變革的路勁依賴規(guī)律,有效引導(dǎo)和規(guī)范課程改革實(shí)施的解凍-變革-再凍過程;處理好改革過程中賦權(quán)與增能的關(guān)系,為體育教師開發(fā)更多的操作性策略。