摘要：普職融通是20世紀(jì)90年代以來美英兩國政府發(fā)展高中教育的共同策略。在促進(jìn)高中普職融通政策上兩國表現(xiàn)出一些共同趨勢:進(jìn)行高中課程結(jié)構(gòu)改革,確立了普職融通制度;加強(qiáng)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)課程的核心地位;注重普職融通學(xué)習(xí)項(xiàng)目的開發(fā);促進(jìn)高中普職融通向高等教育階段延伸以及支持普職整合課程的開發(fā)。對影響兩國普職融通制度形成和發(fā)展的驅(qū)動因素進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),提升國家競爭力、追求教育公平和科技發(fā)展是主要因素。隨著時展,科技發(fā)展因素對美英兩國高中普職融通的發(fā)展影響愈加明顯,主要體現(xiàn)在普通教育和職業(yè)技術(shù)教育共同的'知識內(nèi)核'擴(kuò)展與普職融通的重心上移,從而使普職融通的形態(tài)發(fā)生改變。課程整合將是美英高中普職融通深化的一個重要方向。